同学们，咱们新疆是离海最远的城市，今天老师想请大家一起去看看海里的鱼。注意：请你仔细地看， 好好地欣赏，尽力地记住没一条鱼。
谁来说说，这么多条鱼，哪条鱼给你留下的印象最深刻？（随机指导引出颜色、形状、花纹，并板书）
你们指导这些鱼都是从哪儿来的吗？西沙群岛是个什么样的地方呢？三年级咱们学过一篇课文《富饶的西沙群岛》，谁能用课文里的一句话来说说西沙群岛是个什么样的地方？
这么可爱的地方，那里的鱼和别处有什么不同吗？

1、让我们拿起课文纸，快速地浏览课文，找一找哪一段写了西沙群岛的鱼？全班齐读一遍。

2、这次老师再请一位同学带我们大家去观赏一下西沙群岛的鱼，其他同学拿起笔，画出具体描写鱼的句子。

3、谁来说说，这句话有什么特点？（引导说出排比句。）

4、因为作者在这里写的都是鱼，所以作者用了排比，可鱼和鱼也不都是一样的啊，作者是怎么区分的呢？（引导关注分号。）同学们，每一个标点符号也有自己的作用，在你的写作中也要注意。

5、原来西沙群岛就只有四条鱼啊！为什么不是呢？你从哪儿看出来的？西沙群岛的鱼仅仅是多吗？（师引导学生找出成群结队、各种各样、好看极了，并板书）

6、请同学再来看看这一段，哪一句是中心句？谁知道中心句的作用？那它概括了鱼的什么特点？好看咱们都看到了，可是只写四条鱼怎么叫“多”呢？有多少就写多少不是更好吗？（师引导学生明白最后一句话概括、总结的作用。）所以咱们在写作的时候也要讲究手法，不可冗长、繁复。

7、请大家再次小声地读读这一段，你发现这段的构段方式是什么？（总分总）只用总分总的构段方式就能把鱼写好了，写活了吗？看看这段话中，你最喜欢哪句话？为什么？（师引导比喻、排比、夸张等修辞）

8、师小结：是的，用上这些修辞手法，你笔下的物也可以有生命，也会活起来。

1、西沙群岛不仅有鱼，还有贝壳呢！你瞧，海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

2、下面就让我们一起去海边欣赏贝壳吧！边出示图片边出示句式。

有的贝壳（颜色）。

有的贝壳（颜色），（形状）。

有的贝壳（颜色），（形状），像（   ）。

有的贝壳（颜色），（形状），像（   ），真（  ）。

3、同学们，西沙群岛的贝壳颜色美吗？形状多吗？那请你用自己的话，来赞美一下，概括一下。

4、请你拿出作文本，注意段的格式，开头空两格，写下你的中心句。

5、中心句写了什么特点，后面的句子就要围绕中心句来写作，请你用上“有的……有的……有的……”写三种贝壳。最后，那么多的贝壳写不完，怎么办？再概括，总结。注意标点符号，用上修辞会使你的贝壳更吸引人，如果能表达出你对贝壳的喜爱，更能感染人。

1、指名两句同学汇报，生生互评，师指导。

2同学们，今天的课上完了，来说说你有哪些收获吧？

3小结：希望在以后的写作中，大家也能用上总分总的构段方式，也能利用恰当地写作手法为自己的习作增光添彩。

板书：

总         成群结队     好看极了

分         颜色、形状（比喻、排比）

总         各种各样    （夸张）