第一课时
（一） 展示图片，激发兴趣，导入新课。
1、 出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、全班交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、 板书课题：金黄的草地
（1） 质疑激趣：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二） 初读课文，学习生字、新词。

1、学生轻声读课文，在课文中圈划出生字，读准生字字音，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、小组内互相认读生字新词和课文，然后全班交流。 检查，重点指导。
读准字音：呵欠  傍晚  一本正经  钓鱼

记住字形：教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假、弟、返”等字。如  弟：中间的长竖不出头。　　返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、 自由读课文，标出自然段和美句，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、 给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

（四）、自由朗读自己找的文中的优美句子，品读感悟。
板书设计：
蒲公英
（早晨）　（中午）　（傍晚）
绿　　金色的草地 　　绿

（一）导入新课。
1、 播放课件：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、 看完画面，给你留下了什么印象？
3、 板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
（二）细读课文，体会情感。
1、 学习第一、第二自然段。
（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2） 指名读，评读。
（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、 学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（　　　），可以（　　　）、（　　　）。

早晨，花朵（　　　），是（　　　）色的，草地也是（　　　）色的；

中午，花朵（　　　），是（　　　）色的，草地也是（　　　）色的；

傍晚，花朵又（　　　），是（　　　）色的，草地就变成（　　　）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？

(四)、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报：展示优秀作品。

（五）、总结课文、 升华情感。
1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
九、　板书设计：
不同的时间　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚
不同的颜色　　　绿色　　　　　金色　　　　　绿色
变化的原因　 　　合　　　　　　张　　　　　　合
蒲公英会合拢