1．（图片导入——播放花的图片）。

    师：大家看到什么啦？你能用一个词或一句话描绘你刚才看到的景象吗？

    引读句子——“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”

    今天咱们就要来学习一篇跟花有关的课文，叫──《花钟》。

2．板书课题，齐读课题。

      师：读了课题，你有什么疑问呢？

    小结：学贵有疑，在心里记下你的问题，我们一起到书里找找答案吧！

（一）初读课文，学习生字新词。

1．请同学们打开书本，自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。开始吧！——课件出示自读要求

2．学生自由读课文

3．检查自学情况

（1）借助拼音，自己先读一读。    

（2）指名认读，相机正音。

（3）去掉拼音，小老师领读。  

（4）开火车抽读生字卡、齐读

（5）交流“燥”、“暮”的识字方法——你用什么好办法记住这个生字？

4．指导书写：生字宝宝带来了两对好朋友（出示“苏”“醒”“娇”“嫩”）

（1）认读生字，引导观察：你觉得哪个字比较难写？你要提醒大家注意什么呢？

（2）分析结构，师范写“醒”、“嫩”，学生书空。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。投影、展示评议。

（二）朗读感悟，交流感受花开。

师：再读课文，有信心比第一次读得更好吗？同桌一起快速地读读课文。

1．师：什么是“花钟”？谁来告诉他？（指名说）

2．出示课件：课文最后一段，指导朗读。

3．出示花钟图：介绍世界上最早、最著名的日内瓦大花钟

4．美丽的花钟上到底有那些花呢？默读课文的第一自然段，边听边用“     ”把花的名字画出来。

5．交流：课文给我们介绍了哪些花呢？（指名说）

6．师：这些花开放的时间一样吗?  仔细观察，说说你发现了什么?

     联系上下文，理解“左右”的意思和用法。(找近义词：大约、大概、大致）

7．师：瞧！作者的用词多准确啊！同样写花，一个小朋友也写了花开，他是这样介绍的！（课件出示语段）而课文中的作者却是这样介绍的。我们一起来读一读这两段话，比一比有什么不一样。

     分组朗读，交流异同，体会比喻、拟人的修辞手法使表达更生动、更形象的作用，渗透写作方法。

8．师：书上写了这么多花，你喜欢哪些呢？请同学们选择自己最喜欢的一种，边读边想象花儿开放的样子，可以做做动作，也可以读给同桌听一听。

     同桌自由练习朗读喜欢的句子。

9．全班交流，研读感悟

   （指名读、表演读、想象读、男女生读等形式，深入感悟花朵绽放的样子）

10．一边欣赏图片，一边美美地读课文（配乐，师生合作读）

师：老师也被深深地吸引了！同样写花开，作者用了拟人的手法、优美的词句。回去后可以把你喜欢的词句摘抄下来，写作文的时候引用，为你的习作锦上添花！

1．体会第一自然段中省略号的作用

     师：课文最后有一个省略号，说明了什么？——还有很多花

2．拓展说话：学一学作者的写法，我们也来说一说。

【屏幕出示】（蒲公英花、郁金香、丝瓜花开放的时间）

训练句式：               (时间)                （花）                        （怎样开放？）

                                 (花)                 （时间）                      （怎样开放？）

    先同桌交流，再指名回答。

3．写一写：运用所学所想，完成上面的句式。（投影展示、分享交流）

4．师．总结：不同的花为什么开放的时间不同呢？我们下节课继续交流。

1．推荐阅读书目：《激发儿童拥抱自然的植物王国之旅——金钥匙启智丛书》

                              《图说中国少年儿童百科全书之植物篇》

2．做一只勤劳的小蜜蜂，在摘抄本中摘抄课文中的好词佳句；

3．快乐小练笔：仿照课文，用不同的表达方式写一写自己熟悉的花开放的样子。