22 富饶的西沙群岛 小学语文 人教2001课标版
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感情、积累和运用，从整体上提高学生语文素养”。对于三年级的学生语文的诵读、理解、写作等各方面都处于刚刚起步的阶段，各方面都需要积累，在实际学习中要让孩子做到读、学、用，以不断提高孩子们的语文素养。西沙群岛这篇课文语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好素材。西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在内陆地区的儿童来说既陌生又新奇。为了让孩子们感受到她无穷的魅力，结合学生年龄小、以形象直观认知为主的年龄特征，我在课前借助网络搜集了大量的图片资料，精心准备了课件，包括海水、海底、海滩、物产等几个方面的内容，将文字、图像等有机结合在一起，采用多媒体充分展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产，让学生种置身其中感受西沙群岛的与众不同。
教学重点、难点：读懂课文主要内容，理解自然段中句与句的联系，并根据课文的段落结构，训练写话。
知识与技能：有感情地朗读课文，学习抓住重点词句理解课文内容，并根据自己的感悟进行批注。
过程与方法：认识总分段式，了解其段落特点并能正确区分，学会概括总分段式的段意，并学会根据需要用总分段式写话。
情感、价值观：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
通过品读课文，读懂课文主要内容，理解自然段中句与句的联系。
读懂课文主要内容，理解总分段落的关系 ，并根据课文的段落结构，训练写话。
1、导入：通过上节课的学习，我们认识了美丽富饶的西沙群岛，这节课让我们再次踏上西沙群岛，感受她的美丽与富饶！
（一）学习第五、六自然段
师：课文又是怎样从海滩和海岛这两方面介绍它的风景优美、物产丰富呢？请你默读第5、6自然段，用刚才我们学习的方法进行批注。
交流汇报，完善批注：师：谁来说一说？（先读句子，再说想法，最后交流批注）
预设：
海滩：贝壳多、海龟有趣
1、美丽贝壳：这些贝壳很好看。师：为什么这么批？
师：你能不能把这个句子浓缩提炼成一个词？（好看）
还能批其他词吗？（漂亮、美）
评价：批注一个词就表达了自己的感受真简洁！
就这句话还有不同的批注吗？
2、“拣不完”：体会贝壳数量多。可以批注：多。师：为什么这么批？
师：这个拣可不简单呢？出示：“拣” “捡”意思对比。你有什么感受？
课件出示：拣：挑选。捡：拾取。
生：海滩上的贝壳不仅多而且很漂亮，怎么挑都挑不完。
师出图：没错，这海滩上的贝壳可真漂亮啊！作者用词多准呀！谁愿意读读？
3、颜色不一：贝壳颜色多。
4、理解词语--千奇百怪：形容事物奇异多样。贝壳形状多
最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
小结：海滩上的贝壳颜色不一、形状千奇百怪，真是多的捡也捡不完啊！
5、庞大：海龟很大。成群：海龟数量多。
四脚朝天：体会海龟很有趣。
海龟产卵的图片：体会有趣。多有趣啊！指导朗读。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪。这是非常宝贵的肥料。
师：海滩上不仅有捡不完的贝壳，还有成群结队的海龟，真是既美丽又可爱。漫步在这样的海滩上，你会有怎样的心情？谁来读一读？
预设：
海岛：鸟的天下
师：海岛又是怎样的风景优美、物产丰富呢？你还批注了哪些词？
1、茂密的树林：树多。
师：岛上树很多，因而鸟也多，感受到了这是鸟的天下。
2、体会鸟很多：“各种”海鸟、“厚厚”的鸟粪、“遍地”都是鸟蛋。
3、理解词语：栖息什么意思？（栖息：停住休息。）
预设：学生可能会说：休息。师追问：仅仅是休息的意思吗？
师：哦！原来西沙群岛就是海鸟们的家，所以它们栖息在这里。
这里既是鸟儿们的家，也是海鸟们的乐园，所以这里变成了鸟的天下。
4、课上学生说出了其他资料，师评价：用查找资料的方法可以让我们了解更多的鸟类资料，帮助我们理解课文。
5、第六自然段是围绕哪句话写的？请你画出来？
学生用横线标画句子。课件订正。课件出示：总分段式、总、分。
师：像这样整段内容都围绕一句话来写的段落叫做总分段式。
板书：总分段式。画横线的是中心句，也叫总起句，后几句分别从不同方面叙述。
师：想象一下，如果你就是生活在西沙群岛上的一只海鸟，你会带着什么样的心情来赞美她？愿意和老师一起读一读吗？怎么分？（引导学生用总分段式分）
6、师生合作读，师读第一句，生读后几句。
7、学习概括段意
你能概括这段话的意思吗？（学生悟不出：老师教：第一句就是这段的段意，像这样的总分段式可以用总起句、中心句当自然段段意。）
8.总分段式拓展
（1）本册书找：
像这样的段式以前还学过很多呢？快在课文中找一找！[找出前面的总分段式，最好提前找好，不让学生再找，这样节省时间，选一个片段，问孩子，这段话的意思是什么？] ——概括段意。
（2）不同版本教材中找
其实在苏教版教材中也有：
交流：师：这段话是围绕那句话写的？ 快读读
引导学生先读这段话。再说说发现什么？
预设：
生说不出师补充——第一句写了海底动物的活动特点，后面几句分别写出了不同动物的活动特点。(Ppt出示标画的句子和词语。海参、梭子鱼、乌贼等。)
学生如果没发现海参的具体描写：师引导读：谁来读读写海参的句子？你发现什么？
引导学生发现这段话描写“海参”与课文不同。
生说不全师说：你们看，同样是写海参，这里写它的爬行速度，来衬托其他海底动物速度快。课文中一个用“蠕动”和大龙虾的“威武”做对比，突出它的“懒洋洋”。我们在平时的习作中也要根据需要来表达。
好了，谁来读一读课文的最后一个自然段。
过渡：
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
（二）学习第七自然段
师：早在秦汉时代，我国政府就开始对西沙群岛在内的南海诸岛进行管辖，考古专家在岛上发现的唐宋遗址就可以证明，西沙群岛自古以来就是我们的神圣领土，至今已有一千多年了。
因此，说，这是我们祖祖辈辈生长的地方，谁再读一读。
师小结：随着祖国的不断发展，相信西沙群岛一定会变得更加美丽、更加富饶。板书：更加美丽、更加富饶。
（2）不同版本教材中找
其实在苏教版教材中也有：
交流：师：这段话是围绕那句话写的？ 快读读
引导学生先读这段话。再说说发现什么？
预设：
生说不出师补充——第一句写了海底动物的活动特点，后面几句分别写出了不同动物的活动特点。(Ppt出示标画的句子和词语。海参、梭子鱼、乌贼等。)
学生如果没发现海参的具体描写：师引导读：谁来读读写海参的句子？你发现什么？
引导学生发现这段话描写“海参”与课文不同。
生说不全师说：你们看，同样是写海参，这里写它的爬行速度，来衬托其他海底动物速度快。课文中一个用“蠕动”和大龙虾的“威武”做对比，突出它的“懒洋洋”。我们在平时的习作中也要根据需要来表达。
好了，谁来读一读课文的最后一个自然段。
过渡：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
1．配乐赏图，总结全文。
预设1：
师：音乐起，让我们一起再次领略她丰富的物产和优美迷人的景色吧！
2、回顾板书，学习分段。
师：请大家看板书，这篇课文的开头和结尾都写出了西沙群岛的美丽和富饶，这就叫首尾呼应。这两个自然段就可以单独分为一大段。
2-6自然段从不同方面介绍了西沙群岛的美丽富饶，这些内容可以合并成一大段，作为文章的第二部分。整篇文章可以分为三部分（师书中标出）我们管这种结构叫总—分—总。板书：总—分—总，请你批注在课题的旁边。
1、自由习作。动物。用总分的结构。
在美丽的大自然中有很多不同种类的动物，请你试着用今天学习到的方法，抓住不同动物的不同形态、动态特点，用总分段式来写一写吧？
森林里的动物各有各的特点。
2、指导修改。
师：老师也写了一段话，看看怎么样？
指导：我们在写不同的动物时既可以抓住它的外形特点来描写，也可以抓住它行动时的不同样子来描写，这样能让文章更生动。
