一、情景导入，激发兴趣

1、师：同学们，今天老师把小鹿请到了咱们的课堂上，谁来说说你喜欢小鹿的什么？（问题预设：1、我喜欢小鹿的角；2、我喜欢小鹿的身段；3、我喜欢小鹿身上的花纹）。师：其实小鹿和我们的想法一样，它只喜欢自己头上的角和身段,而不喜欢自己走路的腿。可是它在经历了一件事情后，就完全改变了自己的看法，这到底是怎么回事呢？这还得从狮子和鹿的故事说起，请同学们和老师一块板书课题《28、狮子和鹿》。齐读课题。

二、阅读质疑，自主探究

1、师：孩子们，你们看到这个题目有什么问题吗？

预设：

（1）、课文讲了一件什么事？

（2）、小鹿怎样看待它的鹿角和鹿腿的？

（3）、这个故事告诉我们什么道理？

师：其实这些问题的答案都在课文中，请孩子们自由朗读课文，多媒体出示阅读要求：自由朗读课文，借助拼音或查字典读准字音，遇到不好读的句子就反复多读几遍。
想一想：课文主要写了一件什么事？

      2、师：下面老师来检查一下大家的自学情况。老师将课文中的生字新词找了出来，你能读正确吗？我请个别同学认读，其他同学认真听，如果她读得正确，请大家大声地跟着读，如果她读错了，请你举手帮助她纠正过来。（出示生字卡片）。

3、读后同学们互相理解词语

4、师：刚才大家已经自读了课文，能说说课文主要讲了一件什么事吗？

提示：课文讲了一只漂亮的鹿非常欣赏自己------的角，而讨厌自己-----的腿，在狮子追赶它的时候却是--------救了它的命。

三、多元互动，合作探究

小鹿是怎样看待它的鹿角和鹿腿的？

  用自己喜欢的方式读，边读边思考，在文中画出相关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边。

（1）、同桌交流

与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听，纠正和补充。

2、师：小鹿觉得自己的角美丽，它是怎样赞美的呢？请你用波浪线在文中把相关的句子划出来。

生：⑴ “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：我们一起来读一读。

⑵　小鹿把自己的角比作什么呢？是呀，珊瑚多美，小鹿的角就有多美呀！

⑶　那当小鹿发现自己的角如此美丽时，会有什么样的心情呢？（兴奋、惊讶、得意洋洋）

⑷　谁能把这样的心情读出来。

3、师：那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？也请你用波浪线在文中找出相应的语句。

⑴　课件出示：“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢！”学生齐读。

⑵　小鹿说这句话时带着怎样的表情呢？谁能读好这一句？（皱眉、难堪、抱怨、埋怨）

4、过渡：小鹿觉得自己的角美丽，而腿难看，根本配不上那两只美丽的角。可小鹿万万没有想到，它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着

（1）请同学们闭上眼睛，听老师来告诉大家接下去发生的事情。（师读：就在小鹿准备离开的时候，忽然……让学生感到惊心）

（2）同学们，刚才你仿佛看到了什么，听到了什么？感受到了什么？

（3）是的，多么惊险呀！同学们，我们来看课本，根据你自己的理解来读读这段话，把“好险啊！”三个加在你觉得惊险的地方，可以多次使用。先自由练读，再指名读。

（4）是啊，真险啊，小鹿真是死里逃生，它跑到小溪边，紧张的气氛才渐渐平息下来，鹿在经历了这件事后，完全改变了自己的看法，它是怎么说的？

“唉，两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

孩子们，这句话中有一对反义词，你能找到吗？美丽----难看

                          角    美丽    险些丧命

随机板书：28狮子和鹿

腿    难看    狮口逃生

四、迁移应用，拓展探究        

同学们，请举例说说生活中既能给我们带来好处又能给我们带来坏处的事物。

（先在小组里交流交流，然后班上发言）