一、    情境导入，解题质疑

1.提问：同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪里？今天老师就带着大家一起去个好地方（播放课件），仔细看看这是哪里？

（播放以《东方之珠》为背景音乐课件图片）

2、谈话揭题：

老师想问问同学们了，刚才的歌曲中反复地唱着“东方之珠”指的是哪里，知道吗？（香港）你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上画圈的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）香港给你什么印象，说说你们知道的香港吧！（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港）

香港最有名的花是什么?（紫金花）它还是香港的区花呢。

刚才同学们从不同的角度介绍了自己了解的香港，看来香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！

3、同学们，我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题）同学们，读了课题，你想知道什么吗？

（1）、理解“璀璨的明珠”的意思。（随机解决）

（2）、为什么说香港是“璀璨的明珠”？（可结合收集的资料谈一谈）

二、初读课文，整体感知

1、看视频听配音朗诵课文，思考：香港给你留下了怎样的印象？

2、自由读课文

要求：（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；（2）用自己的话说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？汇报课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？并找出相对应的自然段。

课件出示：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

3、认读生词。

（重点指导多音字“应”：一应俱全、应有尽有。）

三、    品读课文，体会香港的繁华与美。

1、品读第二自然段

.香港有那么多好地方，咱们先去哪里呀？（“万国市场”），老师最喜欢购物了，那咱就先去“万国市场”，哪一段写了“万国市场”？（第二段），出示课件，怎么说是“万国市场”呢？从那几个词语感受到了？（课件出示）这样的万国市场你们喜欢吗？这段是围绕哪句话写的？（指名答后见课件），我也同意，因为这一句话就能概括这段文字的主要内容。（板书：万国市场），它还是美食天堂呢！

2、品读第三自然段

播放两组图片，看到这些美食，你有什么感受？来香港不尝尝这里的美食一定会感到非常遗憾的，你认为哪些词最能体现美食的特点？（指名答后见课件）你能找到这一段的中心句吗？（指名答后见课件），这么多美食，这么诱人的地方，你们能有滋有味地读一读吗？（齐读）

3.自主学习第四、五自然段

（1）.过渡总结：我们刚刚游览了“万国市场”，品尝了那里的美食，而且在学习的过程中用了圈圈画画的方法，这就是批注式阅读，还学会了围绕中心、抓住关键词，把内容写具体的方法，真了不起呀！今后我们在写作的时候也要学会这种方法，为了检验大家的学习成果，下面我们自主学习，合作探究（课件出示学习要求）。

（2）.交流汇报

课件出示第四自然段，指名说出中心句，找出海豚表演的动词，从这些词语可以看出海豚怎么样？（调皮、可爱），除了海洋公园，香港还有特别好玩的地方吗？（迪士尼乐园）出示相关图片，指名谈感受(去过香港的同学)。

（3）.课件出示夜景图片，这是什么时候的香港？出示第5自然段，找出中心句，灯的海洋能用哪些词来形容？围绕灯的海洋，文章写了哪些地方的灯呢？出示句子：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

A、引导学生找出港湾里、马路上、高楼大厦。是啊，光有一处地方怎么能成为“灯的海洋”呢？只有每一处地方，所有的灯都亮起来，这才能称为“灯的海洋”。让老师和大家一起合作来读读这三处地方的灯吧。（老师引读）

B、读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？（灯美）

引：孩子们，你们的朗读仿佛把老师带到一个灯的海洋，光的世界里，我忍不住要发出一声这样的赞叹：

齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！

4.学习第六自然段

谈话引出最后一个自然段。

面对这样的美景，此时此刻，你有什么感受？我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）

四、观看香港回归视频

五、总结升华

香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为自己的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。如今，澳门也回归了，可是，祖国的宝岛台湾至今仍未回归，海峡两岸的人民多么希望实现祖国的统一啊，就让我们期待这一天早点到来吧！

板书设计：

万国市场 应有尽有

香港，璀璨的明珠  美食天堂 一应俱全

旅游胜地 举世闻名

灯的海洋 光彩夺目