一、师：上节课我们初步学习《掌声》这可还记得那个文静的英子吗？她给你留下了怎样的印象？（板书、忧郁、自卑）师：你学习的多扎实，回答的真棒，让我们掌声送给她。

（采访：听到大家的掌声，你有怎样的感受？）生：心里很高兴，还想更好的表现。

二、师：就是在这样的掌声中，英子渐渐成长了，改变了.今天我们接着学习《掌声》这篇课文。板书课题，齐读课题。

出示课件：

    1、这两次掌声在什么时候响起的？

    2、英子在掌声中有怎样的表现呢？

师：同学默读文3、4、5自然段，

学生汇报

生：1就在英子刚刚站定那一刻…………掌声热烈而持久。

师：第一次掌声前英子是怎样表现的（课件）指名回答。(理解：犹豫)

师：随机采访英子你在想什么？为什么会这样？再读此句。

师：同学们从这句话的描述中你感受到了什么？

（生：英子的难为情，不好意思，难受……）再读此句

师：谁能从这句话中找出描写动作，和外貌的词。

生答（站，眼圈）课件出示

师：我们能从英子的动作，外貌描写中感受到英子的复杂的心情。我们也来学习作者这种写作方法，抓住人物的动作，外貌体会人物的不同情绪，（出示课件）人物图先观察在指名说。

师：课文中这样的描写还有吗（学生：在全班同学注视下，……………………走上了讲台。）

老师从你读的一个词中感受到了英子选择的不容易，你们听出来了吗？（终于）一个终于多么不容易，谁能再来读读对英子的描写。评价。从你的话中感受到英子走向讲台的艰难，为读的好的孩子鼓掌。

师：英子勇敢的走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里（学生接：…………那掌声热烈而持久）让我们也把这热烈而持久的掌声送给英子。

师：孩子们为什么这掌声热力而持久。指名说

师：在掌声中英子流泪了，我想这不是伤心的泪，难过的泪水，这是（学生接着说开心的泪，激动的泪）

师：第二次掌声是在什么时候响起的？

（生：故事讲完了………………又响起了热烈的掌声）。

师：第二次掌声前英子又是怎样的呢？

（生：掌声渐渐平息………………声音也十分动听）。

师：是啊，英子的表现是多么的出色，她用行动回报了同学们的信任，回报了这热烈的掌声，也映证了自己出色的能力，同学们又为她送上了（生：热烈的掌声）

师：英子走下了讲台，同学们掌声改变了她的人生。

师生出示第四段，生齐读。师问：这时你想对英子说什么？理解：抑郁（忧愁、苦闷）

师：是啊，英子彻底改变了自己，几年过去了，英子给我们来信了，谁来读。指名读信

思考：英子都有哪些改变？指名回答

教学：鼓励，重点是励。

师：同学们是你们的掌声，你们的鼓励，你们的爱，让英子有了自信和乐观。

爱就是同学对英子的掌声，爱就是一个拥抱，爱就是一个眼神。

出示课件：图（学生看图说话）

师：爱还可以是什么（在生活中）

师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

以“爱”为主题写一首小诗，抄课文中感动的句子