第二课时

复习导入

通过上节课的学习，我们知道开始的英子是个怎样的小姑娘？后来她又给你留下怎样的印象？英子为什么有这么大变化的呢？

板书：文静、忧郁、自卑---？---活泼、开朗、自信

精读释疑

1、师：让记忆把我们拉回到小学时的那一年，那一天，那堂课……

请同学们默读课文的第二、三自然段，把描写英子动作神态的句子划出来。

2.交流品味

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

指名读

师：你体会到了什么？（详细：轮到英子的时候，她却立刻把头低了下去。那一刻，英子的心情你能体会吗？是怎样的心情？

 填空：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（      ）地把头低了下去。

师：从低头的动作中，我们体会到英子的自卑和紧张。

师：善意无心的注意带给她的却是自尊心的受伤，她紧张，难过，她立刻——（引读）

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

A、她在犹豫什么？（我到底该不该上去呢？）不去行吗？不行，还得去。又不想去，拿不定注意。这就是什么？（犹豫）所以，站起来是（慢吞吞的），眼圈是（红红的）。能通过朗读把这种矛盾的心情表现出来吗？（自由练读——指名读——齐读。）

3.这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃地走上了讲台。（出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）谁能把她的这种难过，承受了巨大的痛苦的样子读出来？先练一练

自由练读——指名读——齐读。

三、体会两次掌声的含义

1.师：听了你们的朗读，我仿佛也感受到了英子的那种痛苦。这一自然段中还有很多描写英子动作神态的句子，谁接着说说？

出示：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

    英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地下了讲台。

师：是什么感动得英子流下了眼泪？是什么又使英子深深地鞠了一躬？（同学们的掌声。）

师：几次？（两次）

4、我们来看看这两次掌声：

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

A、谁来读读同学们的这两次掌声？

B、假如你就是这个班的一员，你想通过掌声告诉英子什么？（英子，你真棒！英子，你真勇敢！）

师总结：多么善良的孩子，多少富有同情心的同学，请你们再去读读这两次掌声，把你想说的话通过朗读表达出来吧。（齐读）

C、此时此刻，如果我就是英子，我也一定深深地被你们感动了。在经久不息的掌声中，英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语涌上她的心头，她想说——（谢谢）可是，她却什么也没有说，只是向大家——（深深地鞠了一躬），正是此时无声胜有声哪！

5、这一切的变化，都是因为（掌声）都是因为同学的爱呀！爱，就是这么神奇！爱，是永远不会忘记的！

几年以后，英子仍在信中写道：“……。”  引读

出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

四、课堂练笔，情感升华

l、师：课文学到这里，你们说同学们送给英子的仅仅是掌声吗？（是鼓励，是赞赏）。

 2、师：是啊，掌声是鼓励，是夸奖，更是尊重，是关爱。如果把这一切都化作一个字，那就是“爱”……

　板：爱

3、爱，无处不在，屏幕出示：出示单元学习提示，指名读

4、师：掌声是爱的一种表达，而爱却不仅仅只是掌声，在我们的生活中，爱还是什么呢？

合作创作诗句

爱是什么

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的话语

爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

……

啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

师：爱还是什么？拿出你的笔，在积累本上写一写吧，一句两句三句都可以。

４、交流

　　小结：爱还可以是许许多多……只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！

学习纸：

         爱是什么

爱是一阵热烈的掌声

      爱是一句友善的话语

　　  爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　  爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

      爱是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

……

      啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间