1、师：课前我们一起欣赏了《掌声响起来》这首歌曲，我感受颇多：掌声是一种特殊的语言，不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬和祝福，也曾经改变了一个残疾小女孩英子的命运，(课件出示图片)她是谁？（生回答：英子。）这节课我们继续来分享她故事。　　

2、师板书课题，生齐读。　　

3、检查学生字词认识情况（课件出示本课的生字、词），引导学生用掌声赞美读得好的同学。

  过渡：通过预习，我们知道了，掌声改变了英子的生活，下面就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子。

（一）前后对照，感受英子变化 　　

1、请同学们轻声读课文第一自然段，然后小组讨论（你觉的课文中的主人公英子是一个怎样的女孩子？从哪些语句体会到的？）。　　

2、课件出示：（文静  总是  默默地  一角   早早地来  最后一个离开）　　

（1）“默默地”是什么意思？英子的为什么这样？她坐的时候在想些什么？　　

（2）她还担心自己走路的时候……对这句话，谁还有不同的体会？（可以读出她的自卑，忧郁吗）。　

 （3）看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,多么可怜！要用怎样的语调读出来啊（要读得低沉，语速缓慢些）？

  过渡：故事发生前的英子是忧郁自卑的，那之后的她有了怎样的变化呢？　　

3、赏读第4自然段　　

 （1）请同学们各自轻声读第4自然段，一边读，一边思考（ 英子变成了什么样子？从哪些词句中体会到的？）。　

 （2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。　　

 （3）英子原来那么忧郁，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？男、女生赛读（女生读第1自然段，自卑的英子，男生读第4自然段，自信的英子。）。 　　

   过渡：现在的英子和原来判若两人，难道掌声真的有这么神奇的力量吗！让我们一起回到那次难忘的演讲中去。

（二）品读感悟，体会两次掌声的内涵 　　

1、请同学们默读课文2、3、4自然段，找出描写小英的动作、神态句子。并在旁边写上你的感受。　　

2、生默读课文，边读边画。师巡视指导。　

3、研读三句话：

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　

问1：英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？

问2：英子的感受是什么？（紧张、害怕）。指名读，注意这时候的语气是激昂的还是低沉的呢？　　

（2）课件（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。）　　

问1：“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？要不要上去，英子想上去吗？（不想。）英子不上去，行吗？（不行。）为什么？请同桌合作讨论。　　

问2：从这句话，你还体会到什么？（痛苦，无奈）　　

问3：最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？指名读。　　

（3）课件（在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）　　

问1：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（生接读）。英子一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。怎样才能读出她当时的心情？　　

师：同桌合作读，男女生轮读。大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。　　

问2：假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？谁还想鼓励鼓励英子？　　

师：你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，请这浓浓的情谊化作了掌声。　　

4、感知第一次掌声：　　

 课件出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”　　

问1：这是怎样的掌声？“骤然间”你能换个词吗？（突然、忽然）　 

师：你们现在就是英子的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？（生热烈鼓掌）英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！　　 

5、感知第二次掌声：　　 

师：英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。　　

课件出示（故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）　　 

请生读。

问1：掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么？谁还想夸夸英子？　　 

师：是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！　　 

问2：听到这热烈的掌声，英子想什么？如果你是英子你想对大家说什么呢？　　

师：掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。　　

师：是呀。是同学们的掌声送给英子尊重、鼓励。使英子有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定，使小英体会到了成功的喜悦！让我们再感动一次吧！师生品读第四段。　

师：随着时间的流逝，英子在同学们的关爱中也渐渐长大，虽然我们不再朝夕相处，可她仍然让我们挂念，英子是一个懂得感恩的孩子，她依然珍藏着曾经让她难忘的掌声，依然挂念着我们每一个曾经给予过她掌声的同学，（课件出示来信，）指名读。　　

6、课堂小结

师：掌声是那绵绵的春雨，它无声地滋润着我们的心田；掌声是炎夏那清凉的风，它驱散我们心中的愁云； 掌声是一朵芳香的花，它能使我们精神倍增；掌声是一把金钥匙，为我们打开一片自信的天空；掌声是一种真挚的爱，它唤起我们生活的勇气。请同学们为我们自己鼓掌。 

1、拓展延伸：同学们，我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背；爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么？　

2、课件（播放歌曲《爱的奉献》）总结：是啊，爱不需要回报，但爱需要传递。古语说：赠人玫瑰，手有余香，让我们把掌声当成玫瑰，随时献给你身边需要的人，让爱像蒲公英的种子一样飘到世界的每一个角落。 

3、请同学们课后把自己对家人、对朋友的爱用自己喜欢的方式以实际行动表达出来。下一节语文课上老师要亲自验收啊！