教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.谜语导入　　 

　　2.今天我们要学习的文章就是关于一位商人寻找骆驼的故事。这是一个来自阿拉伯的民间故事。

       3.教师板书课题，学生齐读。看了题目，你有什么疑问吗?带着疑问听朗读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生认真听朗读课文。

       2.学生思考：课文主要讲了一件什么事？

《找骆驼》这个故事讲了商人（       走失        ）一只骆驼，向老人（      打听    ），经老人（    指点      ），（      找到    ）骆驼的事。

        指名说一说。出示课件说一说。

       三、细读感悟，梳理内容

       1、本文是一片略读课文，请同学们读一读阅读提示。

        再读课文，找一找商人丢失的骆驼有什么特点？

        出示特点，连起来说一说。

        你是从文中的哪部分内容知道的？ （对话）

.       分角色朗读课文，读出人物的不同语气。（注意读出老人与商人的口气：比如商人的焦急与气恼，从着急到高兴再到转喜为怒。）

　　2.教师引述：老人并没有看见商人走失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们就来仔细地寻找问题的答案，好吗？

　　小组研究讨论：老人是怎样骆驼的这些特点的？

        3.引导学生总结老人的观察骆驼留下的印记发现。在课文的第几自然段？（10自然段）

        读课文，完成表格。

　　可以将老人的判断和观察到的现象—一对应，这样更加清楚明了。

     4、用“因为……所以”的句式说一说老人判断的过程。

　 小结：老人通过自己的细心观察、认真思考知道了骆驼的特点。引导学生感悟：在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现的道理。

　 5、故事的结果：

　 丢失的骆驼最后找到了吗？商人是怎样找到的？

　 骆驼最后找到了，商人在老人的指点下，顺着骆驼的脚印寻找丢失的骆驼。

　 四、交流体会，拓展延伸

　 1.请同学们来夸一夸文中的老人吧。

     2.教师引导启发学生做生活的有心人，引导学生培养仔细观察、勤于思考的习惯。

     五、作业

     续写故事：想一想，如果商人再一次见到老人他会说写什么？

     课下作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

     六、板书

                             16、找骆驼

          左脚跛

          左驮蜜  右驮米        善于观察   认真思考

          缺一颗牙齿