一、谈话导入。

1.同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？

2.（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称叫岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？

3.今天，我们就来了解我国的一个著名的岛屿，它就是西沙群岛。（板书：西沙群岛）

4.西沙群岛在什么地方？（出示投影片：中国地图）

这是我国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，都是中国的领土，西沙群岛在这里。

这里就像祖国南面的一扇大门，有许多解放军战士在这里守卫着，所以说，这里是祖国的海防前哨。

5.西沙群岛是个什么样的地方？你想不想知道？

二、整体感知课文

1.检查生字读音。

2.请大家打开书，课文里有许多生字，请同学读一读。

3.检查生字读音：“富饶”的“饶”，有的学生可能声母读不准，要做要正音练习。“栖”是一个多音字，在课文里去qi，作“居住、停留”讲。“屿”和“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音。

4.配乐范读全文。

5.听老师读课文，想想西沙群岛是一个什么样的地方。（配乐范读全文）

6.西沙群岛是个什么样的地方？能不能用第1自然段里的两个词语概括？（风景优美、物产丰富）

7.“物产丰富”用课题里的一个词来说是什么？（板书：富饶）

注意：“饶”字的右上角只有三笔，不要多笔画，这个字是翘舌音。

8.齐读第1自然段
三、整体感知第2~6自然段，理清顺序

1.课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？

请同学们默读第2~6自然段，想一想：第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？

2.学生默读，并回答问题。

3.重点指导读第一自然段和最后一个自然段，说说发现了什么。

4.归纳出在文章的开头和结尾，用不同的方式表达同一个意思，这种手法叫首尾呼应。

四、配乐朗读课文。

一、复习导入

1.师：同学们，上节课老师和大家一起踏上了辽阔祖国南端的一个群岛（生：西沙群岛），初步领略了一下她的美丽，谁能用一句话概括出她的美吗？

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

生：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

2.师：概括得真好，这两句话分别出现在文章的开头和结尾，这种格式叫做----

生:总分总结构。

生：首尾呼应。

师：非常正确。除了这种写作方式，我们上节课还认识了很多优美的词语。让我们一起大声念出来吧。

出示课文中的好词，学生开火车朗读，齐读。

二、学习课文二到六自然段

1.师：作者用了这么多优美的词汇去描写西沙群岛，相信西沙群岛一定十分美丽，下面我们就一起尽情地去领略一下吧。请同学们打开课本，小声的朗读课文2—6自然段，看看西沙群岛的哪里最吸引你。

生小声、自由地朗读课文2—6自然段。

2.师：谁愿意和大家分享一下自己觉得最美的地方是哪里？

生：我最喜欢去海滩上玩。（点开相关链接），配乐先读相关段落，然后介绍海滩上有美丽的贝壳，有趣的大海龟。

师：你真是个天真活泼的孩子。读出了在海滩上收获的快乐。这么多的贝壳拣都拣不完，同学们，“拣”和“捡”一样吗？两个jian有什么区别？

生：“捡”是把地上的东西拿起来，“拣”有挑选的意思。

师：这里有两个句子，请大家选择填空。

我（  ）起地上的红领巾，还给那个孩子。

我在小卖店里挑挑（  ）了很久，才选中了自己心仪的物品。

    师：非常好，这个字在写的时候，也要注意，右边比“东”字多一横，我们还在哪个字里见过它？

生：练、炼

师：下面就请大家打开练字本，工工整整地把这个字写三遍，注意左右结构的字要左窄右宽。努力写出笔锋。请一位同学上台板书。用展示台展示其他写得好的同学的作业。

师：老师也喜欢在海滩上捡贝壳，所以我也想读一读这一段。

3.师：接下来请  同学给我们介绍他喜欢的地方。

生：我们最喜欢去海底畅游一番。（点开海底的课件）。两人分别读第三和第四自然段。

生：我们喜欢海底。因为那里有许多的鱼、珊瑚、海参、大龙虾。

师：谢谢你，那我们也一起潜入海底去看看这些海底生物吧。展示海底的图片，每展示一张，请一位同学说出课文中相关的句子。

师：海底的鱼可真奇特啊。作者用了哪种方法写出了鱼的各种各样。

生：他用了排比的手法写出鱼的各种各样。“有的……有的……还有的……”

师：对的，当一个环境里有很多事物表现出不同的状态的时候，我们就可以用排比句的形式把他们具体的描写出来。比如：“下课了……”

生：下课了，同学们有的在看课外书，有的在聊天，还有的在做游戏。

生：动物园的猴山上，有的猴子在懒洋洋地晒太阳，有的猴子在挠痒痒，还有的猴子在吃着美味的食物。

师：那作者又是怎样把鱼的美丽写出来的呢？

生：作者运用了比喻的手法把鱼写活了。把鼓起气的鱼比作皮球，把鱼周身的组织比作扇子。

师：作者独特的想象力把鱼写得格外美丽，各种各样的鱼在海里自由自在地生活，难怪人们会说——

生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：这句话充分说明了——

生：西沙群岛的鱼非常多。

师：喜欢这美丽海底的同学请起立，让我们美美地读出这两个自然段。

喜欢的学生齐读3、4自然段。

4.学习2和6自然段

师：西沙群岛还有哪里十分美丽？

生：我喜欢西沙群岛五光十色的海水。（点出海水的相关课件）。大声朗读这一部分内容。

生：这里的海水颜色很多，是因为海底高低不平造成的。

师：你真棒。读得深情，还给我们解释了海水五光十色的原因，谢谢你。这个自然段是围绕哪句话写的？谁能找出来，上台画一画。

生上台划出第一句。

师：真棒。这就是这个自然段的中心句，请大家在书上画出来，做上批注。这个自然段的结构就是总分结构。课文还有那个自然段也是运用了总分的结构写的？

生：第六自然段。

师：好，请你读给我们听。

生朗读第六自然段。

师：请大家划出这个自然段的中心句。请一位同学上台演示。鸟的天下说明鸟非常的多。作者是怎样具体介绍鸟的多？

生：茂密的树林里栖息着各种海鸟。

生：鸟蛋遍地都是。

生：树下堆积着厚厚的鸟粪。

师：在第二和第六自然段，作者用总分的结构分别描写了瑰丽的海水、鸟的天堂。下面就请男孩读第二自然段，女孩读第六自然段。

分男女朗读课文。

三、总结理解课题

师：同学们，我们今天好好游览了西沙群岛，西沙群岛给你留下了什么印象？

生：西沙群岛是个非常美丽的地方。

生：西沙群岛是个富饶的地方。

生：西山群岛个物产丰富的地方。

生：西沙群岛这是一个宝岛。

师：说得真好，希望同学们能好好学习本领，把我们的国家建设得更加美丽，富饶。