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共1课时 28 狮子和鹿 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、 培养独立阅读能力。
2学情分析
本班共23个学生，全部来自山区农村，基础很薄弱，自学能力差，学习主动性不强，很多时候，老师说一句，就动一下。特别是后进生的辅导工作需要老师利用很多的时间去辅导。
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1、 教学重点：
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
2、教学难点：
读懂课文，体会故事所寄寓的道理。
4教学过程
4.1 第一学时 一、导入： 师：在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了狮子和鹿。（贴图） 提问：看到这两种动物，联想到什么？（狮子的凶猛，鹿的美丽）鹿也认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。 板书课题：28、狮子和鹿 并齐读 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由朗读全文，读准生字。 2、出示生字词拼读。 3、出示含有生字的句子测读。 4、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？ 三、品读课文，体会探究 1、学生汇报交流。 2、这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。） 3、找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 4、小鹿是怎样赞美自己的鹿角呢？用“—”画出来。 5、指名回答，并出示句子（我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。） A、他把鹿角比作什么？还像什么？ B、理解（匀称、珊瑚） C、小鹿知道自己这样美丽心情会怎样？指导朗读，谁能读出小鹿的美丽，就给他戴上精美别致的鹿角。 D、鹿对自己的角除了赞美、喜爱之外还有什么？（惊讶） E、从哪里可以看出他对自己的美充满了惊讶？ F、指导学生读1—3自然段。 6、小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？用“—”画出来。 A指名回答，并出示句子（唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！） B、当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨） C、从哪些词句可以体会？（撅起了嘴、皱起了眉、抱怨） D、理解（撅嘴、抱怨）。 E、让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句） 7、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时， 危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。 A、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。） B、同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段） C、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险） D、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。 E、放音乐配读。 F、你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？ G、小鹿也明白了，改变了原来的看法出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。） H、刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。 四、领悟寓意，升华主题。 1、 读了课文，你明白了什么道理？ 2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解） 3、学生交流汇报。 4、师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？ 五、总结 师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。 六、板书 鹿角 美丽 （挂在树枝上） 险些丧命 鹿腿 难看 （有力） 逃出狮口
