一、导入

1、出示“山”字，同学们猜猜这是什么字？

（我们的语言文字非常有趣，有时候一个字就是一幅美丽的画。）

2、同学们都曾经游览过什么山呢？

这座山给你留下了什么印象呢？

所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李白。今天我们要跟随大诗人李白一起游览“天门山”

同学们看着这三个字我们一起来想象一下天门山是怎样的？

我们没见过天门山，但是通过想象，天门山的样子仿佛就在眼前。插上想象的翅膀可以让我们更好地学习古诗。

老师给大家介绍一下天门山，老师是从哪儿了解的资料呢？

是的，参考注释也是我们学习古诗的好方法。

3、公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。（板：望）“望”是什么意思？
生：看。
师：怎样的“看”是望呢？
生：向远处看。让我们带着理解一起读课题——
生：望天门山。
师：再读，读出远看的感觉。
生：望天门山。（“望”字读得长、重，有味道）
二、读通诗文，初悟诗意

1.“诗是歌”，读出韵味
A、师：请同学们把这首诗多读几遍，注意读准字音，读出节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。
(生自由读诗)
B、指名读全诗 纠正字音

C、师：谁再读读这首诗？我们注意听他是怎么停顿的？

2、有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？请同学们默读古诗把你看到的圈画出来。

现在老师想来为这首诗配一副画，请大家一起来告诉我这幅画里要画些什么呢？

生：天门山  楚江（谁了解楚江呢？你是从哪里知道的。真棒，你懂得参考古诗下的注释来理解古诗了）孤帆  日（教师根据学生的回答进行板画。）

这幅画画好了，可是老师觉得好像缺少了点什么？同学们在读一读古诗，让这幅画更加完美。

有同学说得给这幅图上色，师相机涂色。

小结：碧水    青山    白帆     红日   这真是一幅色彩明丽的画卷啊！

3、李白的诗不仅仅是一幅静止的画，这还是一幅流动的的画，让我们再一次走进古诗，轻声读一读，闭上眼睛想象一下，那些字眼让你感受到这幅画在动呢？

生交流找到的字。

4、感悟第一句诗句。

指导书写生字“断”边写边说：传说中这天门山原是一座山，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。你们知道这把利剑是什么吗？

同学们，展开想象，天门山是怎么断开的。

引导：我们眼前会看到什么，耳中会传来什么声音呢？

指导朗读

5、感悟第二句诗句

师：读读这句诗，你眼前又出现了怎样流动的画面呢？

生交流 边板画理解“至此回”

指导朗读

6、同学们题目是《望天门山》，老师有一个疑问诗人是在哪里望天门山这壮观的景象呢？学习三四句。

两岸青山

这是楚江，如果这列的同学是山那与之相对的山在哪里呢？

两对立，为什么会相对出呢？

看这两两相对的山，把它们想得高些、再高些。船在前进，李白抬起头仰望。船行到这儿，两座山扑入眼帘。
师：(师走进生中)船行到这，眼前一亮，全新的景象又扑入眼帘。船继续前行，两边崭新的景象又——

好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读——

好一个“出”字，展现了“舟行碧波上，人在画中游”的美好情境。

明白了吗？两岸青山相对出，那是因为——孤帆一片日边来啊！

诗人正站着这船头欣赏这磅礴的山 这浩淼的水！

小诗人你此时的心情是怎样的！

激动  开心  赞叹

三、入情入境，深悟诗

1.（播放视频）师述：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《望天门山》。

2.看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见一泻千里的长江冲开横江而立的山石，不禁吟诵——“天门中断楚江开”。（齐读）望见江水回旋北流，激起层层碧涛，不禁吟诵——“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，远处两岸的青山似乎向诗人走来，显现出越来越迷人的身姿，于是诗人有了这样的感受——“两岸的青山相对出”。（指名读）穿过狭窄的河道，看见的又是——“两岸的青山相对出”。之所以有这样的感受，这都是因为——“孤帆一片日边来”！（齐读）

四、小结

1.指导背诵：（指板画，配乐）瞧——青山、绿水、红日、白帆，多美的一幅画啊！今天的游客来到这，都会想起这首诗，情不自禁地吟诵——

诗可以是一幅美妙的画，也可以是一支动听的歌

让我们一起来欣赏  希望这诗 这画  这歌能深深地留在我们的心中。