23 美丽的小兴安岭 小学语文 人教2001课标版
1有感情地朗读课文，了解本课的写作顺序。
2体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3学会并能运用文中的写作方法进行小练笔。
学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类形的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。
学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
学生有绝对的自由阅读空间，可以根据自己的兴趣，思维层次及思维特点品读自己喜欢的句子。在老师的引导下，学生对于词句的品味不断深入。
重点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者“动中有静”的写作方法。
难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，
1:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2:体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3:学会并能运用文中的方法进行小练笔。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。同学们，今天我们继续欣赏小兴安岭的美丽景色。（板书课题）。下面，咱们一边欣赏小兴安岭的美丽景色，一边回忆课文，然后，说一说，小兴安岭给你留下了什么印象？（播放课件）
上节课，我们已经学习了第一段，知道了小兴安岭有数不清的......。树木是小兴安岭的一大特点。可以这么说，小兴安岭如果没有了树木，就会失去它一半的美丽。不过，小兴安岭不但树多，而且还有很多美丽的景色呢，下面，我们就一起来看看小兴安岭的春天是怎样的一种美丽。
二、感受“春天美”
1、指名读第二自然段。（指导朗读。）
谁能把描写树木的句子读一读？
2、在这句话中，老师觉得有一个词用得特别好，同学们读出来了吗？
指名说。（抽出）
3、你是怎么想的呢？为什么觉得抽出用得好呢？
老师想把我的想法跟大家分享，好吗？老师是这样想的：我们平时吃完饭，从抽纸盒里抽纸的时候用到“抽出”，吃饭前从筷笼子里拿筷子的时候用到“抽出”...都是一下子拿出来，速度很快。在这里，作者说树木“抽出”枝条，我想，作者一定是想说，春天，枝条生长的速度快的，所以，用了“抽出”这个词？同学们说，有道理吗？（有），所以，同学们以后再读书的时候也可以像老师一样，联系身边的实际，再结合课文中景物的特点来想，就能读出作者想表达的感情来。
4、这段话中，除了写树木，还写了哪些景物呢？（积雪，小溪，小鹿）
5、谁来给大家读一下描写积雪和小溪的句子？
6、指名读。在这句话中，你有没有觉得哪个词用得好呢？
“淙淙”，你从这个词中读出了什么呢？（溪水流的速度慢，是轻轻地流的。）
同学们的阅读水平越来越高了，还有哪位同学从其他的词中读出了自己的感受呢？
没有了吗？老师还有，老师还从“涨满了春水”读出了：春天到了，天气变暖和了，雪融化的速度也加快了，所以，小溪里“涨满了春水”。
7、在这段的描写中还有一个景物呢，是什么呢？同学们的火眼金睛能把它找出来吗？（小鹿）
8、谁来把描写小鹿的语句读下来？
9、指名读。这句话中，你觉得哪个词用得好呢？（“散步”、“欣赏”）
为什么觉得“散步”、“欣赏”用得好呢？（用了拟人的修辞手法，写出了小鹿的悠闲，可爱）
10、总结：1、作者在这段描写中既写了静止不动的树木，小溪，也写了会流动的小溪，在散步的小鹿。这叫“静中有动”“动静结合”不仅把小兴安岭的春天的美丽写出来了，还使春天显得生机勃勃，充满了活力。同学们，我们已经是三年级的学生，已经开始写作文了，老师告诉你们，在写作上可以“偷”这个“偷”不是让你偷别人的东西，是让你学会“偷”作者的写作方法。就像刚才咱们学的“动静结合”的方法（出示课件）。比如：你想写我们美丽的校园，在写了哪些争奇斗艳的花草、葱葱茏茏的树木、高大的教学楼后，写上一、两句正在上体育课的同学们，就会给你的文章增加不少活力。
现在咱们言归正传，总结一下刚才学习小兴安岭春天的方法：（出示课件）
三、自学“夏天美”、“秋天美”、“冬天美”。
1、 刚才我已经感受到了同学们的阅读能力非常高，下面，老师要看看你们的自学能力是不是和阅读能力一样好呢？请同学们分组自学夏天，秋天和冬天的段落，你们组大部分学生喜欢哪个季节就自学哪个季节的段落。各组成员把你想说的告诉你们组的组长，一会儿，自学完了之后，我再让组长汇报给大家。在自学时，要用上咱们刚才学习小兴安岭春天时用的方法。（出示课件）请同学们看屏幕，把我们的自学提示读一遍。（学生读自学提示），现在开始分组自学，讨论。
2、学生分组自学
3、现在我来检查一下同学们的自学情况。
请自学小兴安岭夏天段落的组长站起来，向大家汇报自学结果。
你们组的自学能力可真棒！咱们接着看其他组的自学情况，喜欢小兴安岭秋天这个季节的是哪个组？请你来给大家汇报。
还有最后一个季节，冬天，哪个组长给大家汇报？
学生最后一段：同学们的自学能和阅读能力一样棒！通过刚才的学习，我们感受到了，小兴安岭不但风景优美，而且物产丰富。所以，作者说它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。请同学们，齐读课文最后一段。
四、总结本文结构（总----分----总）
五、拓展延伸
同学们，有一个词叫“学以致用”就是说学了要学会用，这样才算没有白学。（出示课件）请同学们课下写一处景物，用上咱们今天学习的方法。今天的课就讲到这，下课！
三、自学“夏天美”、“秋天美”、“冬天美”。
刚才我已经感受到了同学们的阅读能力非常高，下面，老师要看看你们的自学能力是不是和阅读能力一样好呢？请同学们分组自学夏天，秋天和冬天的段落，你们组大部分学生喜欢哪个季节就自学哪个季节的段落。各组成员把你想说的告诉你们组的组长，一会儿，自学完了之后，我再让组长汇报给大家。在自学时，要用上咱们刚才学习小兴安岭春天时用的方法。（出示课件）请同学们看屏幕，把我们的自学提示读一遍。（学生读自学提示），现在开始分组自学，讨论。
现在我来检查一下同学们的自学情况。
请自学小兴安岭夏天段落的组长站起来，向大家汇报自学结果。
你们组的自学能力可真棒！咱们接着看其他组的自学情况，喜欢小兴安岭秋天这个季节的是哪个组？请你来给大家汇报。
还有最后一个季节，冬天，哪个组长给大家汇报？
学生最后一段：同学们的自学能和阅读能力一样棒！通过刚才的学习，我们感受到了，小兴安岭不但风景优美，而且物产丰富。所以，作者说它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
四、学习最后一段。
通过刚才的学习，我们感受到了，小兴安岭不但风景优美，而且物产丰富。所以，作者说它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。请同学们齐读课文最后一段。
五、拓展延伸：
同学们，有一个词叫“学以致用”就是说学了要学会用，这样才算没有白学。（出示课件）请同学们课下写一处景物，用上咱们今天学习的方法。今天的课就讲到这，下课！
