13 花钟 小学语文 人教2001课标版
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现： 一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花 时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
1、知识目标：认识“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，同时对学生进行读、说、演、练的四能语文综合能力的训练。
3、情感目标：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效地突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生学习的兴趣和对鲜花的喜爱之情；在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果；设计的小练笔，增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练，激发了学生热爱科学的热情，培养了学生的观察能力。
1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教法：课件展示，引导点拨。
学法：读悟结合，合作探究。
多媒体课件，资料袋，音乐。
孩子们，明媚、温暖的春天到了，她给大家带来了新绿，带来了芬芳，老师也给大家带来了一份有关春天的礼物，大家想要吗？想要的孩子坐端正！大家看，老师送你们的礼物来了！（超链接导入歌曲《春天在哪里》）
孩子们，收到老师的礼物，开心吗？那就请大家和老师一起开开心心地上完这节课，好吗？大家准备好了吗？那我们就开始上课吧！（师生问好！）
1、孩子们，你们喜欢鲜花吗？老师也很喜欢鲜花。现在，就让我们一起走进花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、面对这么美丽的花朵，你能用一个词语或者一句话来表达你看后的感受吗?（学生自由谈感想，感受花的美）
3、同学们说得真好，老师也想用一句话来表达一下我的感受！大家愿意听吗？
（课件出示句子：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人）
请大家齐读一遍这个句子。
4、同学们知道吗，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们一起来学习一篇有关花的文章------《花钟》
(师板书课题，生齐读课题)
5、读过课题后，你有什么疑问吗？
二、初读课文，读准字音，感知文意
大家提出了很多疑问，你们的疑问在课文中都能找到答案，让我们放声去读读课文，找找答案吧。在读之前，请大家先看清楚自学要求。
（一）自学要求：
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文。
2、读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
3、选择自己喜欢的一句话读给大家听。
（二）、“只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”这太不可思议了。你们瞧！有人就利用这一点做出一座巨大的花钟。（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。那么，这个花钟上都有哪些花儿呢，同学们读读课文的第一段就知道了。
三、细读课文， 理解词句，感悟写法的精妙。
（一）识花名，知时间，悟花钟。
1、 请同学们认真读一读第一自然段，找找这一段写到了哪些不同的花？并把花的名字划下来。（动作快的同学，可以轻轻读一读花的名字。）
2、交流花名：
3、 这些花儿迫不及待地想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！看的时候，你可以轻轻地读一读描写花儿的句子。
（二）赏花开，品花时，悟写法。
1 、这些花开花的样子各不相同，作者在描写的时候，也使用了不同的词语。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。
2 、有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，会吹喇叭。凌晨四点，牵牛花就在吹喇叭，你觉得他这时的心情是怎么样的？对，他的心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3 、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，然后说说为什么喜欢这个句子？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵的笑声了。蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请你读出书上写昙花的句子，
为什么说昙花含笑一现呢？请大家看一下资料袋就明白了。
（超链接出示资料袋）
4、 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？是谁早早就起床了？（睡莲）请你读出书上写睡莲的句子。
（学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
烟草花苏醒以后，是谁在月光下翩翩起舞？（月光花）
请女孩子请起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？（月光舞）是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！她们在月光下翩翩起舞，欣赏着自己在月光中的曼妙舞姿，真是赏心悦目呀！
5、看着这些美丽的花儿陆续开放，老师也忍不住把它写成文章啦，你们愿意跟我一起读吗？来，预备起。
读完老师写的文章，你有什么感受？
恩，那你觉得是老师写得好，还是作者写得好？好在哪？
6、请四人小组讨论一下，这一段中作者写得好在哪里？好的地方可不止一处呢。
7、汇报讨论结果。
谁愿意来说一说，作者写得好在哪里？
A、采用拟人的写法把花写活了。
B、写时间的词语放的位置不同。
为什么要这样写?
C、按从早到晚的时间顺序写。
8、学到这里，让我们来做一个抢答游戏，我来说花名，你们来答开花时间：艳丽的蔷薇绽开了笑脸—---（五点左右）。昙花含笑一现——（九点左右）。
为什么要用上“左右”这个词语呢？
同学们真了不起，留心观察，发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。
同学们读得真好！听了你们的朗读，老师都觉得自己也成了一朵美丽的花儿了！
四、小组合作，自主解疑。
那么，这些美丽的花儿为什么会在不同时间开放呢？大家读读课文的第二自然段就知道了。
1、请你用最快的速度朗读第二自然段，并思考：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （课件出示问题）
2、根据汇报，板书：温度 湿度 光照 （并出示课件）
从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
作者为了加深同学们对这句话的理解，还列举了具体事例进行说明，谁愿意来读给大家听？
（出示课件）
你觉得第二段要是不写这个事例，会怎么样？
对，举事例能帮助大家加深对事物的理解。那以后我们写文章的时候，也可以在需要的地方列举一个事例，来加以解释、说明，这样大家就更容易读懂了。
3、花儿开花时间除了与温度、湿度、光照有着密切的关系，还和什么有关系？
（课件出示句子）
学到这里，大家明白花钟的制作原理了吗？那你能用自己的花说说花钟的制作原理吗？
五、 拓展延伸
1、根据花钟的制作原理，老师也做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏一下吧。大家可以看着花钟说说每个时刻上都是什么花。
（课件展示）
2、请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上书上的词语来写，那也很好。如果你想用自己的话来说，那你很了不起。赶快下笔吧！
3、全班交流、欣赏写话
4、教师总结、评价：同学们写得真好，比老师刚才写得生动、形象多了。因为时间关系，不能让大家都一个一个站起来读你写的美文。这样吧，大家都站起来，把你写的句子放声读一读吧！
大家读得真好，有声有色！看大家意犹未尽，我给大家留一个作业吧，让你充分发挥你的聪明才智。这个作业是------
请你下课以后，上网查阅一下每个时间开花的植物，制作一面属于自己的花钟，并配上自己的美文。回头咱们开一个花钟展，看谁的花钟最漂亮，配文最美！
资料袋：
昙花是一种灌木状肉质植物，一般在夏季开花，开花的时间在晚上20-24点左右，花期很短，盛开时为白色的花，非常美丽。花败后闭合时像灯笼状，花可以做汤，口感细腻、柔滑、可口。 但是开花时间却只有3到4个小时，可谓十分之短。人们常用昙花一现来比喻美好的事物出现的时间很短。
13 花钟
温度 湿度 光照
在学生的学习活动中，兴趣是最好的老师。如果老师能运用各种教学资源激发起学生的学习兴趣，，就能够取得事半功倍的学习效果。在本课的教学实践中，我采用了课件直接展示和激励性的语言，激发起孩子们对花的欣赏兴趣和写作兴趣，取得了良好的教学效果。
在《花钟》一文的教学中，从这一课时的整体上来看，我们看到张老师设计了四大环节：（1），情景导入，揭题质疑；（2）初读课文，感悟文意；（3）边读边舞，自悟自得。（4）拓展延伸，动手动脑。上述这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进。
兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果必然会得到提高。在教学中，张老师努力激发学生的学习积极性，如在导入阶段，采用多媒体课 件，带领学生 走进花的世界，让美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，产生了浓厚的学习兴趣。
感悟朗读是课堂的教学重点和难点。张老师在教学中突出了重点段——第一自然段的教学。在品读这段课文时，先让学生了解这一段内容。找一找有几种不同的花，再重点指导朗读课文中描写花的句子， 适时出示课件，把各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂。这样的教学设计，不但使课堂流露出一种自然的美，而且与教材情景浑然一体，水乳交融，使学生在欣赏花儿的美丽中不知不觉地把身心融入了文中，加深了对美文的理解。然后让学生通过朗读文中的句段，感受句子多样的表达方式，提高了学生对句子的分析、理解能力。接着的课堂小练笔，更是让学生即兴运用生动、形象的描写方法，使学生在饶有兴趣的写作中提高了写作能力。
学以致用，拓展学生学习空间。学文以后，张老师安排的作业----动手制作属于自己的花钟，并配上自己的美文，很好地激发了学生进一步探究的欲望，既做到了运用和巩固所学，又做到了把课堂40分钟拓展开去，给了学生更大的学习空间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，提高了学生的动手动脑能力。
总的来说，张老师的这堂课优点多多，个中小小的不足，瑕不掩瑜，不失为一堂真正的优质课！
评课人 尉氏县语文教研员 张薇丽
