教学设计：

一、激趣导入

在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现，今天我们学习16课《找骆驼》。

二、初读课文

1、自由读课文

看课文讲了谁和谁的故事？

2、一个学生一自然段指名读。

问：

谁能用简洁语言说说故事的意思？

出示课件2《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。

三、聚焦“特点”

1、“*”是什么意思?

2、这是一篇略读课文，咱们看看课文上面的导语提出了有关骆驼的哪几个问题？第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？  第二个问题老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

3、围绕以上两个问题以四人一小组（每小组都有组长组织学习）形式开始自学，出示课件3自读课文，边读边想： 一、商人丢失的骆驼有哪些特点？ 二、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 请在课文中找到答案，并标上记号，然后在小组中交流讨论比比谁找的答案合理。

板书骆驼特点：左脚有点跛  左驮蜜右驮米 缺一颗牙  老人依据 脚印右深左浅 路上左有蜜右有米 有牙印

4、以上两个问题解决了，但是还不叫自学小能手，要想成为自学小能手，还得过两关测试？你们想成为自学小能手吗？请跟我来。

四、开始闯关

第一关：出示课件4

1、想一想这是谁说的话？体会人物说话时的心情，试试读出人物情感。（老人不紧不慢，商人焦急、高兴、气恼）
2、分角色读、男女生读、找学生读

出示课件5

3、齐读
4、交流
   （1）、为什么看到骆驼的脚印右边深左边浅就知道骆驼的左脚跛着？（让学生演示跛的动作）

   （2）、假如骆驼的脚不跛呢？

   （3）、如果它的右脚跛着？

   （4）、如果路的左边没有蜜，右边没有米呢？

5、出示课件6

我找到了骆驼吃过的树叶，假如它没有缺了一颗牙齿，树叶会怎么样呢？

四、聚焦“推测”

第二关：你们理解了老人，可是商人还在发火，请孩子们帮老人用下面的句式向商人解释？出示课件7、（老人说话很有条理，很有层次，一层一层的，又清楚又明白）

至于骆驼究竟去哪了，那老人为什么让商人顺着它的脚印去找？

五、聚焦“结果”

1、那结果怎么样呢？2、从哪里看出来的？

六、拓展思维

1、是什么原因商人找不到骆驼而老人帮他找到了呢？板书仔细观察  认真思考

2、我们生活中有没有仔细观察认真思考的例子？

七、以文代文

老师帮你们找了牛顿和鲁班的例子，看看他们是怎样仔细观察，认真思考的？出示课件8和9

八、自由选择作业 出示课件10

1、把今天学的这个故事讲给父母听。
  2、观察身边的事物，你会有哪些新的发现？把你的新发现，准备在口语交际课上与大家共同分享。

板书：                                                         16*找骆驼

                                  仔          骆驼特点                               老人依据      认

                                  细    左脚有点跛                           脚印右深左         真 

                                  观   左驮蜜驮米路                    路上左有蜜右有米    思

                                  察    缺一颗牙                               有牙印                考