1、欣赏秋天的美景图，让学生试着用学过的成语描述秋天。

2、老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天还是一个—— “辽阔的音乐厅”，现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。

 1、老师配乐范读课文。

要求：学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。 

师导语：其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！ 

     2、生自由读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。（要求读准字音、读通句子。）  

3、检查字词。

4、师生对话共同记录发现：

刷刷——是黄叶道别的话音；

瞿瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；

大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；

田野在唱一曲丰收的歌吟。

在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。”并随机板书。 

5、教师导语：你最喜欢听哪种声音？

指名朗读前三节，边读边品，说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。  

 （1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

引入说一说：

黄叶和树妈妈说些什么？

蟋蟀会唱什么？

而大雁有什么叮咛？

秋风又有哪些欢快的歌吟？

（2）小组内演一演：把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。（分小组合作完成，其他同学再补充，教师相机给出评价和指导。） 

（3）班级内演一演。其他同学深情朗读相应的诗节。

抽出演得好的小组戴上头饰在班级内表演。

 [设计意图：朗读和想象表演有机结合在一起，让学生在情境中深化对诗歌的理解。］

  1．师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音！（引入第四节。）快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音？

2. 引导学生看图，模仿诗歌格式说听到的秋声

［设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练。］

3.出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立思考，完成一节或几小节诗。写后选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。 

4．承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节。

   5．教师导语：秋天来去匆匆，虽然我们是如此不舍，但它悄悄地离我们远去。让我们再来细细地品味它吧！

配乐朗读、回味全诗。有兴趣、能力者可尝试背诵。

   1.为自己写的诗画一幅秋天的画或编一个秋天的童话。

   2.搜集有关秋的诗歌，摘抄在好词好句记录本上。