教学过程：

      一．复习

   　认读词语：傲慢   谦虚   恼怒  懦弱   轻蔑   朴素   光洁    兴奋    争辩   惊讶    相提并论

   　二．导入

   　　上节课我们通过观察和触摸陶罐和铁罐，谁能说说它们各有什么特点？（生说师出示图片并板书：易碎   坚硬  ）

    　这节课我们继续学习第27课，看看陶罐和铁罐之间发生的有趣故事。

 　 三．朗读感知陶罐和铁罐的特点。

    （一）学习1—9自然段

    　 1.默读课文，用不同符号画出陶罐和铁罐的对话。

       2.自由读他们的对话，看看课文插图，想想:从他们的对话中你读懂了什么？

      3.指名自由说，（出示：奚落）

      4.联系上下文理解“奚落”的意思。

      过渡语：铁罐为什么要奚落陶罐？又是怎样奚落陶罐的？咱们一起来读读课文就知道了。

      5. 指名说说铁罐为什么要奚落陶罐。(师板书：骄傲)

          过渡语：再来看看铁罐是怎样奚落陶罐的？

6.读铁罐的话，理解铁罐是怎样奚落陶罐的

（1.）对话一：“你敢碰我吗……陶罐子……”

出示课件1：

　师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？

　生：傲慢（板书：傲慢）

　师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？

　　（学生试着用傲慢的语气读。）

（2.）对话二：“我就知道你不敢……懦弱的东西”。

　出示课件2：

　　　师：这时铁罐的态度又是如何呢？

　　　生：轻蔑  （出示：轻蔑）

　    师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？

　　（学生用轻蔑的神态练读。）

（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？

　　（学生找出句子“住嘴…………在这里”）

　　　出示对话三：“住嘴…………在这里”。

　师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话三，然后回答。（出示：恼怒）教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。

（4）师：铁罐奚落陶罐的句子还有吗？找一找。

     铁罐这时会怎样说，我们来回忆以前积累的关于生气的词语，生自由说，引导读出怒不可遏的语气。

 7、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

   （1）指名读陶罐的话，从陶罐的话中你能看出它怎样？（板书：谦虚）

   （2）陶罐懦弱吗？理解“懦弱”的意思，从哪个词能看出陶罐不懦弱？

   （3）指导学生读出陶罐谦虚，大度的语气。

  　8．同桌分角色读陶罐和铁罐的对话，鼓励学生自配动作。

 　 9.指名上台分角色读1-9自然段，读后评价。

过渡语：从同学们的对话中老师听出了陶罐的谦虚，铁罐的骄傲。随着时间的流逝，陶罐和铁罐最终结果怎样？

（二）学习10-17自然段

1.自由读10-17自然段，用自己的话说说。

2.生说师相机板书：美观   消失了

四．揭示寓意，总结课文

  1.学了这篇寓言故事，你明白了什么道理？

  2. 学生自由发言。

  3. 教师相机归纳出文章所揭示的道理。

  4.结合自己的生活深化寓意。

五、板书设计：          

                   27陶罐和铁罐

（ 短处 ） 易碎    坚硬（长处）    

                 谦虚    骄傲

                 友善    傲慢

                宽容    恼怒

（长处）  美观      消失（短处）