1.上一节课我们了解了以前的英子和现在的英子，大家想一想以前的英子是什么样子？板书：自卑、忧郁。现在的英子又是什么样的？板书：（自信、开朗。）
2.现在的英子和以前的英子判若两人，这时候英子来信了，她最想说的是(出示课件：英子的信)学生齐读。

 师：是什么让自卑、忧郁的英子变得如此自信和乐观呢？(掌声)

 过渡： 没想到掌声拥有如此神奇的力量，如同魔法一样，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

1.请同学们默读课文2、3自然段，画出掌声响起前描写英子动作、神态的句子，体会英子的内心。

指几名生读有关语句。出示课件：(1“.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。”2.“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”3.“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”)

(1).读第一句思考：“英子为什么立刻把头低下去了？”(害怕、紧张，不想让同学们看见她走路的姿势。)
(2)生读第二句：“犹豫”是什么意思？(拿不定主意)什么事让英子拿不定主意？(要不要上去。)你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会到了什么？(英子无奈、痛苦、委屈。)生齐读这句话。
(3)（出示课件：一摇一晃）一摇一晃写的是什么，（英子走路的姿势）英子平时最害怕的是什么？（别人看到她走路的姿势）然而现在英子却不得不一摇一晃走上讲台，英子每摇动一次身体，她的心里会（ 痛苦 ）每晃动一次，她的心里会（ 委屈 ），同学们，你看到英子就这样痛苦的一摇一晃走上讲台的时候，你的心里有什么感受？（担心  ）
(4)师：英子在万般无奈下、在无比痛苦下，在同学们的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在这时候，英子听到了什么？(掌声)请同学们用波浪线画出描写掌声的句子。

2.指名读第一次掌声。(课件出示第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。)

大家的掌声是想告诉英子什么?(生各抒己见)这是什么样的掌声？(鼓励、信任、佩服。)（板书：鼓励）

3.师：在同学们的鼓励下，英子流下了感动的眼泪，同时也顺利的讲完了故事。当故事讲完，教师里又一次响起了掌声。(课件出示第二次掌声：故事讲完，教室里又响起了热烈的掌声。)生齐读。
4.这第二次掌声不仅仅是鼓励，更包含了同学们对英子的赞赏。（板书：赞赏）英子听到这样的掌声，她激动的说不出话来。她只是向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下讲台。
5.英子在掌声里一摇一晃地走下讲台，（出示“一摇一晃”）此时英子还会和登上讲台时一样痛苦吗？（不会）为什么？（引导讨论交流）

6.从同学们的掌声里，英子知道了同学们并没有看不起她，她被深深地感动了，同学们的爱使英子从忧郁变得开朗，从自卑走向自信，所以她开始鼓起勇气面对生活，就如她给作者的来信中说的一样。(课件出示：英子的信)

7.同学们在给英子掌声的时候，有没有想到他们这样简单的方式却可以改变英子的生活?（充分讨论、交流）我们以后又会怎么去做呢？

   学到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里掌声已不仅仅是掌声了。大家觉得掌声是什么？(鼓励、夸奖、帮助、关心、支持、赞扬、爱心。)人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把我们的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。让我们把爱心献给身边需要帮助的人吧!让我们的掌声响起来吧。播放歌曲《掌声响起来》（出示课件：掌声响起来）

                      掌   声

           自卑     鼓励       自信

           忧郁     赞赏       开朗

 1.用实际行动给身处困境的人鼓励和帮助。

2.收集掌声的故事，交流掌声还有那些含义。

3.写作。（生活中，你一定得到过掌声。这掌声，也许是很多人送给你的；也许是一个人送给你；也许是陌生人送给的；也许是熟悉的人送给你的；也许是在你成功时响起；也许是在你身处困境时响起......选择一次 最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体。）