1、孩子们，看老师给大家带来什么？（钟）钟可以告诉我们时间，大自然里有许多奇妙的花，也能告诉我们时间，让我们起走进花的世界去看看吧！

2、课件播放鲜花图片。   从大家一声声的惊叹声中，老师猜到你肯定想到了一些描写花的词语，谁来说说？（生畅谈）

2、此时此刻，老师也想起了这样一句话，课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（美读句子，感受鲜花的美丽迷人）

3、由此引出课题：咱们今天就要学一篇和花有关的文章，板书课题（齐读）

【设计意图：这样导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，情绪一下子被调动起来了，教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。】

1、首先请同学自由地读课文，注意把字音读准确，读通顺（看谁读得又对又快）。

2、现在你们看到的就是本课的词语，看谁认识它们？（男女生轮读、开火车读）

3、谁的眼睛最亮，能够把这些词语里描写花的词语找出来。

训练一，给花送词语，老师这有两种花，大家觉得应该把淡雅和艳丽分别送给谁？老师帮你送，根据你的经验生活中还有那些花是淡雅的哪些花又称的上艳丽呢？（康乃馨是淡雅的、玫瑰是艳丽的、绣球花是淡雅的、郁金香是艳丽的，栀子花是淡雅的、菊花是艳丽的）

艳丽和淡雅就是形容两种不同花色的词

训练二，看图选词语，老师这还有些花，想一想几号花咱们能说它已经是 “欣然怒放”了，而2、3号花应该用一个什么词来形容？顺势引出“含苞欲放”这又是两各个形容花开的不同样子的词。

训练三，联系自己的感觉理解“娇嫩”，孩子们有没有亲手去触摸过鲜花的花瓣，请摸过的同学说一说感觉怎样？像什么？柔柔的、软软的、薄薄的、滑滑的，嫩嫩的对了，像婴儿的脸蛋，这种这就是“娇嫩”。

找花：理解了词语之后，咱们再来读课文，就应该有新的目标了，现在我们第二次读书，老师有个建议：请同学们一边读一边圈出课文里写了哪些花，分别是插图上的哪一种花？

1、在座的每一位老师都想听到我们朗读课文的声音，来咱们有感情的读一读。
2、听着听着，老师也想来读了，这样我们一起接读课文吧！
3、课件展示课文插图的花。

这么多花竞相开放，真可以称的上，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

这些鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候，写法也不一样，你最喜欢描写哪一种花的句子，请你找到这句话，好好地去读一读。

师：好，谁想来读你喜欢的句子

（他喜欢的是牵牛花，像他一样喜欢牵牛花的也站起来读，这样把，边读边想为什么喜欢牵牛花？我喜欢早晨开放的花、我喜欢小喇叭，你看在作者的眼里，牵牛花和我们人一样，是会吹喇叭的，凌晨四点这调皮的牵牛花在吹什么？在吹滴滴答滴滴答吹什么？ 起床（有点性急，这么早就起床，叫同伴起床，怎么叫？

有喜欢蔷薇的吗？因为它艳丽，很美，像你一样美，您能绽开笑脸给大家看看吗?蔷薇花的笑脸感染了我们每一个人，绽开笑脸来读一读。

你发现了吗？蔷薇爱笑，还有什么花爱笑？（昙花、昙花有点害羞，读轻一些，女孩读，万寿菊欣然怒放，男生读

这些花真有意思它们不仅会吹喇叭，还会笑，还像在睡觉、还会醒来、还会跳舞，找到这样的句子了吗？谁接着往下读。

在作者的笔下有的花会吹喇叭，有的花会笑，有的花像在睡觉、有的还会醒来、有的会跳舞，和你们一样可爱，你们觉得这样的写法怎样真有趣！（拟人手法）那我们把这句子连起来读吧！

伴随着优美的音乐，花儿陆续开放起：（带动作）

仿写花：现在我们全班都是小作者，也来写写花，你在写的过程中，如果能用上课文里的词语你真了不起！用上自己的词语那就更好！

                                    ___________花____________ 。

                                            什么时候什么花怎样

【设计意图：指导学生在一定语言环境中品词、品句，感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生的口语表达能力。】

制作花钟：我们也想植物学家一样来做个花钟吧！

【设计意图：此环节意在让学生回味形象、生动、丰富的语言，感受花开给人带来的快乐、情趣，使语文的人文性和工具性得到统一。】

之前老师说植物开花要受到许多因素的影响，到底是什么造成了花儿开放时间的不同？请同学快速的在课文中找出来。

（1）、植物开花的时间，与（     ）、（     ）、（      ）、有着密切的关系。

 （2） 、还有的花需要（       ）传播花粉才能结出种子，因此与（             ）有关。

【设计意图：这一段语言通俗易懂，放手让学生自学，培养学生自主探究的阅读习惯。】

1、课文学到这，你知道花钟是什么吗？（花的时钟）
2、孩子们，我们今天学到了和花钟有关的什么知识？

1、带着这些收获，再去欣赏世界各地的花钟吧！老师又有个建议，希望你们也能自己去做做花钟，（填补花钟、四季花钟）

2、同学们在生活中只要我们留心观察，就会发现更多的奥秘！

【设计意图：激发孩子们养成留心观察大自然的习惯，语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。】