一、激趣导入，引入课题。

同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地喊出他们的名字吧！（多媒体显示神话中的人物）。他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是----盘古.

这节课我们来继续学习盘古开天地的故事。

(板书课题，齐读。)

二．整体感知。

学习课文第1自然段，领悟读书方法。

范读课文第1自然段，说说这一自然段主要写了什么？

指导学生有感情地把课文读出来。教师范读，要求学生边听边想象画面，在脑子里“过动画”。说说自己仿佛看到了什么？

理解“混沌”一词含义。

运用同样的方法练读课文第1自然段。指名读。

2、读悟结合，学习课文第2自然段。

(1)指名读第二自然段，体会以下两个句子的那个好，好在哪里：

a、盘古拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

b、盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（第二句话更加生动、形象地写出了盘古当时用力的样子。）想象当时的情景，并读出自己的感受。说说盘古一把利斧劈开天地可以用一个什么成语来形容？（开天辟地）

（2）读句子，感受句子中存在的三组反义词和一组近义词。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

男女生对读、带动作读句子，感受天地分开时的神奇场景。

3、学习第3、4自然段。（理解词语“一丈”）

盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？

指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。
边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。       
拓展想象，丰富美丽。

 三、巩固练习，总结升华。

 1、盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？   

启发想象，练习说话。

（出示句式）　　盘古的-----------，变成了----------的------------。

 2、练习复述。

盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，他把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。如果没有他，就没有美丽的宇宙。

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