27 陶罐和铁罐 小学语文 人教2001课标版
《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一则寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。从而告诉我们一个道理：任何事物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。通过本篇课文的学习，让学生学会正确看待人和事物的方法。
三年级的孩子比较喜欢读寓言故事，而《陶罐与铁罐》这则寓言故事，内容简略易懂，对话有趣，所以学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们不同的内心活动，并说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。
1、分角色、有感情地朗读课文。
2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象，用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。
一、复习导入
1、课件出示生字词，学生拼读生字词。
2、谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
师：同学们都说得很好，谦虚的陶罐后来出土成为文物，是很有价值的宝贝；而骄傲的铁罐却化为泥土。这是一个多么有趣的故事呀！今天，我们接着来学习27、陶罐和铁罐（板书课题）。
二、初读课文，感知大意
1、用自己喜欢的方式读课文（默读、小声读、大声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。
2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
三、细读品味，内化情感
（一）学习课文1-9自然段
1、默读课文用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。
2、同桌合作分角色朗读，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚” 。
3、出示课件：陶罐和铁罐的对话过程。（要求学生要注意观察它们对话原语气和神态变化。）
4、从陶罐和铁罐的对话语气和神态变化中，你观察到了什么？
板书：谦虚 傲慢
5、指导朗读，小结读法。
小结读法：刚才同学们都用自己喜欢的方式来表现陶罐的谦虚和铁罐的傲慢，不仅读出了他们不同的感受，而且还有神态和动作呢！现在你们也用自己喜欢的方式读读其他台词，把他们的不同感受读出来。可自己读，也可以和小组里的小伙伴一起读。
6、自由练读，展示读。
（二）学习10-17自然段。
1、用自己喜欢的方式默读剩余自然段。按课文内容填一填。
2、小组讨论：许多年后，陶罐和铁罐发生了什么变化？
师：易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。
板书：光洁如新 无影无踪
四、表达感受，深化感情
铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想说些什么呢？
（一）课件出示：自由选择其中一题说一说
1、我想对铁罐说：
2、我想对陶罐说：
3、我想对自己说：
（二）交流体会，明白道理。
1、从陶罐和铁罐不同的表现及最后的不同下场，你明白了什么道理？
2、鼓励学生畅所欲言。
3、小结。课件出示：任何事物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
五、课堂小结
同学们，学习了这一篇课文，我们懂得了任何事物都有自己的长处和短处，要全面看问题。同时，老师也希望，让骄傲永远消失在我们身边，让谦虚永远陪伴着我们一起学习，共同进步吧！
板书设计：
27、 陶 罐 和 铁 罐
谦 虚 傲 慢
↓ 许多年后 ↓
光洁如新 无影无踪
六、布置作业：回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
