师：夏天的脚步还在我们的耳畔调皮的回响，绵绵的秋雨便轻盈盈的来到了我们身边。今天我们就来一起学习第11课《秋天的雨》。（板书课题）请同学们齐读课题

生：（齐）秋天的雨。

初读课文，感知秋景

秋天的雨是什么样的呢？请同学们自由朗读课文，要求做到读通顺读正确。

（生读文，教师巡视，纠正个别学生不正确的读书姿势）

师：秋天的小雨滴里藏了好多生字朋友呢，我们来认识一下他们吧。

课件出示一：

钥匙 衣裳 柿子 喇叭

课件出示二：

菠萝 衔来 清凉 留意 趁

课件出示三：

五彩缤纷 频频点头

师：这一组词比较难，谁当小老师领着大家读？

师：这里还有一个词语呢，谁来读一读？

课件出示四：

小扇子

师：多精巧的小扇子，能把一个简单的词语读得这么有感情，真是了不起。大家学着他的样子来读一读。

生：（齐）小扇子

师：这里还有一个很美的句子呢，大家来读一读。

课件出示：

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：扇子的“扇”还有一个读音读扇，扇哪扇哪。

师（课件门扇图）其实“扇”最初的意思并不是是指扇子，而是“门扇”的意思，你瞧户字部多像一扇门，门一开一合多像飞鸟一张一合的翅膀。所以有这样的词语：门扇、一扇门（学生读词）。后来人们又觉得一开一合的门特别像一把摇着的扇子，所以引申出了“扇子”的意思。瞧，我们的汉字多么有意思！请同学们跟老师一起写一写“扇”字。扇是半包围结构的字，户字部要写的扁一些，小面的“羽”字要略大一些。（指导写字）

你们还有哪个字觉得不好写？（预设一些字）

师：人们常说“一场秋雨一场寒”，秋天的羽到底是什么样的呢？请五位同学分自然段来读一读。

师：从课文中找一找，秋天的雨是什么样的？注意每一段的第一句话。（做到不回读，不丢字，不落字）

（教师相机板书：钥匙、颜色、气味、小喇叭）

 师：秋天雨给小朋友们带来了一把钥匙，请你把秋天的大门打开。（

课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

（生练习读，一名学生突出了“轻轻地”）

师：我们感觉到你是轻轻地轻轻地把秋天的大门打开的，谁还来当这把能打开秋天大门的小钥匙？

（一名学生读，突出了“温柔、清凉”）

师：你这把小钥匙不但带着清凉，还很温柔呢，同学们，让我们一起轻轻地，把秋天的大门打开吧。

（师生齐读第一自然段）

师：秋天的大门打开了，现在出现在我们面前的是一幅色彩斑斓的画卷。

（课件出示秋景图及文字）

师：你看到了一个什么样的秋天？

生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。

师：五彩缤纷这个词用的特别好，我们一起来读一读这个词。

师：让我们一起走进这五彩缤纷的秋天吧

（师配乐范读第二自然段）

师：这么美的秋天里都藏了什么颜色呢？请你默读第二自然段，画出表示颜色的词语。

师：还有补充吗？

师：这么多颜色会让你想起哪些词语？

师：这么多的颜色，都送给谁了呢？请你选择第二自然段中你喜欢的句子练着读一读。（可以互相读一读）

师：秋天的雨秋天的雨就像是手持颜料的画家，我们看看他把什么颜色送给了谁？

生：它把黄色给了银杏树。

课件出示

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：请一位同学给大家读一读（2生读）

师：每当落叶飘飞时，人们就知道秋天要来了，所以有一个词叫一叶知秋。大家读一读

师：（点头示意 生1）谢谢你给我们带来了秋的消息，谁还想当这样一把小扇子，扇走了夏天的炎热。

（生2读，有感情）

师：我们都来做一把这样的小扇子吧，扇走夏天的炎热。（生齐读，加“扇”的动作）

师：试着背一背吧！

（自由背诵，指名背诵。1生背，很流利）

师：我发现你背的时候很投入所以只用了这么短的时间久背会了，真了不起！

师：他还把什么颜色给了谁？

生：（读）它把红色给了枫叶，红红的枫树像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：你为什么吧飘哇飘哇度的那么慢？

生：

师：读书的时候想象着画面，你可真会读书，枫叶飘哇飘哇，给我们带来了秋天的消息，谁还可以通过朗读让枫叶慢慢飘下来？

（一生朗读，男女赛背，齐背）

师：你还喜欢那一句？

生：我喜欢这一句菊花仙子得到颜色

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的；淡黄的；雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：美丽的菊花仙子在秋雨里翩翩走来了。（课件出示菊花图）菊花仙子得到了哪些颜色呢？

生：紫红、淡黄、雪白。

师：只有这几种颜色吗？

生：不是的。

师：你从哪知道的？

生：我是从省略号知道的。

师：你真是个细心观察的孩子。那么菊花仙子还得到了哪些颜色呢？

生：……

师：得到这么多的颜色，菊花仙子的心情怎么样？

生：一定很开心。

师：能不能把刚才大家刚才说的内容完整；连贯的说一说？

生：菊花仙子得到的颜色有……她特别高兴。

师：请你来替菊花仙子表达一下她的心情吧。

（一学生边读边点头，读的比较好）

师：你读懂了“频频点头”的意思，给大家说一说好吗？

生：

师：菊花仙子一边点头一边仿佛对秋雨说些什么呢？

生：

师：让我们也来当菊花仙子把这句话读给同桌听吧。（同桌对读）

师：你还喜欢哪一句？

生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

师：请同学们自由读一读这句话，边读边想像画面，你仿佛看到了什么画面？

生：

师：好一派丰收的景像，农民伯伯看在眼里一定会喜上眉梢。你对哪一句还特别感兴趣？

生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：从这一句中你读懂了什么？

生1：我读懂了果子很多……

师：你挤我碰是指他们互相挤着很不友好吗？

生：

师：带着你的理解再来读一读。（生1朗读这一句）

通过你的朗读，我们真的感受到了橘子、柿子你挤我碰的情景。谁来和他比一比？（再请一个同学来朗读）

师：这个情景不由得让人想起苏轼的那句诗：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（师生齐读）

课件出示： 

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

师：秋天的雨里还有好多颜料呢，如果你是秋天的雨你还会把什么颜色送给谁？用这样的句式来说一说。

 课件出示：

它把____________色给了_______，_________像___________。

生1：

生2：

师：就这样每到一处秋天的雨都会把他五彩的颜色播洒，让大地穿上美丽的新装，让我们来夸一夸他吧！

课件出示：

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜色。（生齐读））

师：让我们跟随秋雨的脚步去感受这五彩缤纷的秋天吧，请大家用自己喜欢的方式读第2自然段。

师：谁能用你的朗读把我们再次带进这五彩缤纷的秋天里？（一学生配乐朗诵，有感染力，此处可以有掌声）

师：同学们，落叶是秋天忠实的信使，硕果是秋天快乐的收获。走进绵绵的秋雨，我们看到了一个五彩缤纷的秋天。下节课我们继续随着秋雨的脚步去闻一闻秋的气味，听一听秋的声音。下课以后你们可以收集一些描写秋天的词句，也可以画一画秋天的景物。