13 花钟 小学语文 人教2001课标版
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样句式表达
1、生活是语言的源泉。语文教学充分利用学生的生活积累和身边的事物激活学生的思维，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
2、积极倡导自主合作探究的学习方式，突出学生的主体性，表达“以人为本”的教学思想。
3、利用多媒体辅助教学，实现教学资源的共享。
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的句式表达，对一些句式尝试换一种说法。
教学难点:不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察周围事物的习惯。
1.会认8个字，会写3个字“梦、苏、昆”，正确读准“争奇斗艳、芬芳迷人、留心观察、欣然怒放、艳丽、蔷薇、绽开、暮色、含笑一现”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，有感情的朗读第一自然段。并且背诵。
3.学习运用多样句式表达。
在理解课文第一自然段内容的基础上，理解运用不同的句式表达句意，对一些句式尝试换一种说法。
在理解课文第一自然段内容的基础上，理解运用不同的句式表达句意，对一些句式尝试换一种说法。
1.这节课我们一起轻轻打开第四单元，自读单元导读，读后说说你的新发现。
2.学生自由读，读后汇报。
3.师小结，是呀，大自然中蕴藏着许多秘密，需要我们多多留心观察。
4.现在我们一起走进花的世界去发现她们的美与 神奇吧。播放图片。看到这些花，你想到了哪些词语。
5.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人的鲜花还会告诉我们时间呢？（出示课题，齐读）
1.选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：同桌共读，比比谁能做到“三不”。
2.出示词语，学生认读。带拼音自读；同桌齐读；去拼音开火车领读。
3.分自然段开火车读文。小评委点评。（你觉得谁读的好，你想给谁提个建议？）
4.自读课文，读准字音，读通句子。思考：课文中写到的花钟是什么样的呢？
1.同学们说的在课文哪个自然段？在这个自然段中有两个词语谁知道他是什么意思？（出示“花圃”、“大致”）
2.我们怎么看懂钟面上的时间呢？要知道时间就必须知道不同的花开放的时间。
3.课文中有没有为我们介绍花儿开放的时间？自由读课文第一自然段，边读边画出这些花名。
4.交流：
A、学生汇报。
他把这九种花都找到了，其中有两种花不好读，谁来带着大家一起读？出示“蔷薇”、“昙花”。
B．这些花也特别想见到大家，大家可以边看边读读下面的句子。
⑴出示“欣然怒放”，这个词不容易读好，让我们一起读一读；
大家在读这个词语时心情如何？看来你读懂了欣然“开心、快乐的心情”，那“怒”你是怎么理解的？老师还及时的查了字典，“怒”有两种解释，你们认为在这个词语中“怒”应该是什么意思？当遇到不理解的词时，查字典是一种非常好的学习习惯呀！请你们再来读读这个词，你怎么读好它？（3名后齐读）
⑵“暮色”是什么时候？汇报后找句子，齐读。原来通过联系上下文理解词语意思也是一种好方法。
⑶昙花的开花时间是非常短的，你从哪个词语中明白的？理解“含笑一现”。昙花的开放只有15分钟左右，特别短，所以课文终于了这个词语“含笑一现”。齐读词语（板书词语）
⑷这么多花陆续开放，真可以说是“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”。
C、这些花开放的样子相同吗？这些花中，哪种花开放时最吸引你？请你找到句子再读一读。
①自读-你为什么喜欢它？-齐读（形象化读句子，体会用词的准确与生动。）牵牛花吹着小喇叭真可爱。
②谁喜欢“蔷薇”，自读；你们会绽开自己的笑脸吗？我们带着自己绽开的笑脸，再读这个句子。（绽开笑脸）
③谁还带着笑脸开放？万寿菊和昙花；万寿菊是笑在心里的；昙花很害羞，读的时候可别吓到他呀。指导读。
④出示“绽开笑脸、欣然怒放、含笑一现”，同样是写笑着开放，作者却用了不同词语，让我们感受到了不同花开放的形态各异，十分有趣，值得我们学习。
D、感受其它花开放，学习用词的贴切、形象。
①有的花开放时像吹起了小喇叭，有的花开放时还会笑，其他的花又是如何开放的呢？谁来读读？
②同样是在写开花，可是作者每一句都写得不一样，在作者的笔下有的花在吹喇叭，有的花会笑，有的花在翩翩起舞，还有的花会睡觉还会醒来，他观察的这么认真，一定很喜欢花！你们喜欢这些花开放的样子吗？那就让我们连起来读一读。配乐读。
E．这段话在写花开时运用了不同词语，写得特别好，那你们再观察这些词语，这是在写什么？
①这段话中你觉得时间写的好在哪里？组内讨论。
是按顺序写的，这些花在24小时内陆续开放。
这里面“左右”，说明了用词的准确，怪不得课文最后用到了“大致”。出示最后一句读，明确“左右”和“大致”用法是一样，都说明了用词的准确。
“凌晨、中午”等词明确了一天中的那个时间段。
②这表现时间的词位置有什么不同？如果都放在前面都起来就不自然了。原来描写时间的词放在不同的位置效果会更加自然生动，写法真好！
③这段课文中，描写花开写得好、描写花开的时间写得更好!现在你知道什么花在什么时间开放吗？
出示动画，回顾课文。
⑤省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们打开资料袋看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、学生阅读资料
B、句式训练。_____点，______花________。
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
1.出示生字，观察归类。
2.观察上下结构的生字，说说你的发现。
3.师范写，生书空。
4.学生练习书写
5.展评
