1.师：同学们，今天是二十四节气中的“霜降”，也是秋天的最后一个节气。今天就让我们抓住秋的尾巴，再次走进秋天——（出示PPT）“让我们一起走进秋天”。

2.学生欣赏秋的美丽图片，并齐读秋的词语。

黄叶舞秋天  枫林如火  大地丰收  北雁南归  金桔飘香  秋菊怒放  芦苇苍苍

3.师：其实，秋天不仅有如此绚丽的画面，还有许多好听的声音呢。这节课，就让我们一起来听听秋的声音。（出示课题，齐读。）

    引导：“听听”第二个重复的动作要读轻声。（学生再读课题）

（音乐中师范读全诗）
4.你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

5.师：今天就让我们一起去听听秋的声音。（出示课题）

学生齐读课题，指导：“听听”第二个字要轻声。（重叠的动词第二个字要读轻声。）

1.齐读阅读提示，画出阅读要求。

    教师板书：读  想象  交流  写
2.初读课文，整体感知。

学生初读，要求：有感情地朗读诗歌，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
  3..检查。

生字词：

手臂  刷刷 　 蟋蟀   振动

歌韵  叮咛 　 掠过   歌吟

辽阔  音乐厅  绽开   匆匆

指名分小节朗读。
4.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？（学生回答。）
5.你最喜欢的是哪种声音？（同桌进行交流）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
6.逐节出示。

指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
加动作读自己喜欢的一节。
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ 　　　　　　”。

指导朗读：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗？呵，多美的黄叶啊！
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“ 　　　　　　”。

朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ 　　　　　　”它们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ 　　　　　　”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 　　　　　，果园里 　　　　　　……人们的心里 　　　。
你能用朗读表现么？

师：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（出示：秋天还有哪些声音？）
1.学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
2.师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音，

                          　，
                              ，      

                         　 。
    出示一些图片与声音，帮助学生打开思路，更好地写诗。

如：石榴“啪啪”，割稻机“轰轰”，同学们秋游的欢笑声“哈哈”，秋雨“沙沙”，知了“知了”，燕子“唧唧”……

3.学生自由想象写诗，教师巡视指导。
4.展示：四人小组交流，把自己写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

5.指名读自己所写的诗，师生进行点评。
6.师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

这些声音和刚才有什么不同？（有声与无声）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

秋的声音还可以在——（出示图片）

（每一个金黄的南瓜里，每一串紫晶晶的葡萄上，每一个香香的梨子里……）
7.学生有感情地朗读第6小节。
8.师小结。

9.师生配乐有感情地朗读整首诗。

1.为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋的诗歌、图画、歌曲等。