图片加音乐，孩子们，知道这是哪吗？这就是小兴安岭。（板书）

出示中国版图，箭头闪动，指示小兴安岭位置。

孩子们这是我们中国的版图，请大家看东北部闪动着的就是我们黑龙江省，在这里老师告诉大家，课件出示课文第一段，师美读，“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋”。孩子们你有什么感受，树多，从哪看出来，种类多。

这么美，那配着这么美的图片咱们一起来读读。

兴安岭除了树多还有很多很多景物，想知道吗？打开书读读吧。

预设：小兴安岭的四季的景色十分优美。

老师听出来了，你们都觉得小兴安岭很美丽。（补充课题）

那我们今天就一起走进美丽的小兴安岭。齐读课题。

1、谁愿意给大家读读课文。

   指名读，其他同学有任务，边听边想想这篇课文主要写了什么？

   读得不好   读得好的    早晨   金光

谁知道课文主要写的是什么？（一年四季特别会读书，如果把四季融入到课题，说的更好了，看来扩充课题能够帮助我们概括主要内容吧，以后可以试试）

2、这四个季节里一定你最喜欢的，快来默读课文，把你最喜欢季节里的景物找出来，看看书上是怎么写的？可以动笔画一画。听明白了吗？老师有个建议，（慢说）用横线画出景物，用波浪线画出是怎么写的，这样会更清楚。

3、春天（我喜欢春天……）板书  春

那你给大家说说小兴安岭的春天里都有哪些景物呀，谁来补充，板书（树木、积雪、小溪、小鹿）

那书上是怎么写的呀？谁知道，先来说说树木。贴“抽出”  “长出”

都是植物的生长，意思差不多，但他有不一样的地方，我们来做个动作谁愿意

感觉到什么，快，有力，是啊，一个“抽出”，就让我们感受到了植物那种旺盛的生命力，谁来读读。

读得多好呀，让老师仿佛看到了树木那勃勃的生机？书上是怎么写积雪和小溪的？“融化”“汇成”，在阳光的照射下，厚厚的积雪融化了，流淌在山间，汇成了小溪，放音乐，听，就这样淙淙的流着，好听吗？你猜猜小溪流着还会发出什么声音呢？这些声音大了点，淙淙的流着比较安静、缓慢，谁愿意来读读。

小溪不停地流淌，溪里涨满了春水，所以谁来了？

书上怎么写小鹿   贴“散步”还有吗？接着来“俯下”“欣赏”  小鹿真可爱，自己还会照镜子呢！如果你就是小鹿，看到这么美的春天，你想说些什么呢？2人    所以你为什么照镜子，是不是你自己也想和春天比美呀？读读这句话吧。

1、体会描写顺序

这只小鹿太可爱了，我们都喜欢吧，所以我又一个大胆的想法，我想把小鹿的这句描写提前，打乱一下这些句子的顺序，你觉得可以吗？课件出示。（不可以，雪化了才会有溪水，有溪水小鹿才回来喝水）

我们读文章、写文章都要这样，不仅注意他是怎么写的，（指黑板），还要关注他们之间的内在联系。

就像这段文字一样，先写了树木的勃勃生机，又写了积雪融化汇成小溪，还引来了小鹿，就构成了这幅美丽的春景图，谁愿意来读读？读得真好。

2、指导背诵

出示红蓝字  同学们，这些红色的字是告诉我们写了什么，蓝色的字告诉我们是怎么写的，抓住这些关键的词语，你们就能很快的把它背下来，想试试吗？

（1）自己练练

（2）填空  谁来试试

（3）白屏  就看着黑板上的词语，全班一起来试着背背。

了不起呀，这么快就运用抓关键词的方法把这段文字背下来了，真聪明，其实咱们背的这么快是有方法的，我们先抓住了文中都写了什么，又知道了是怎么写的，抓住了这些关键词不仅让我们理解了课文，还帮我们把它记在了心里，这个方法是不是特别好，那老师相信你们一定能够运用这种方法把其他的季节也记下来，你们有信心吗？想试试看吗？

自己来读读秋天这一段，找找看，写什么了，怎么写的，把找到的内容填在学习单里，听明白了吗？开始。

谁来读读。有补充的吗，你看会读书了吧。你们真了不起，和老师找的是一样，你们喜欢秋天的小兴安岭吗？其实我最喜欢的是

相信这回你们能背得更快，试试。30秒

生齐背

短短一堂课你们就能背下来2段了，太了不起了，而且我在巡视的时候还发现你们的学习习惯特别好，字写得非常漂亮，但老师有个小建议，如果书写速度在快点，在注意一样字的间架结构，效果会更好，怎么样，咱们一起来写几个字。

指导书写

出示“汇、映、欣、赏”。

这四个字怎么能把它写好，有什么好建议。这四个字就是这节课要写的字，你认为哪个字最难写？（赏）我们就重点来指导一下这个字。

小字头，中间一笔是竖，末笔是点。自己试着写写。

选个好的，这漂亮，结构匀称，笔画舒展，对比一下觉得不满意的可以在后面再写一个。

   总结：这么美的文章我们不仅感受到了，还记在心里了，相信下节课夏天和冬天这两个季节，你们一定会感受得更深，下节课我们继续领略小兴安岭的。