一、创设情境，展示目标：

同学们，你们知道第六单元的专题是什么吗？（赞美祖国的壮丽山河）

    在这一单元里，我们先随李白欣赏了波澜壮阔的长江，又和苏轼一同荡舟西湖，游览了风光秀丽的西湖。今天，让我们随作者一同走进我国的南部岛屿，去感受西沙群岛的独特魅力吧。对于祖国的西沙群岛，你了解多少呢？通过百度资料，让学生初步了解西沙群岛。

提问：“富饶”什么意思？

板书课题，展示目标

二：走进文本，提出问题

 1、学生自由读课文，画出生字和不懂的词。

2、出示小黑板——生字新词:yǔ          yá           luǎn            fèn岛屿         山崖          产卵          鸟粪     lán        lǎn           pī          huá

深蓝   懒洋洋  披甲 划过来划过去wēiwǔ       jiǎn     yán    xíng zhuàng威 武     拣贝壳    颜色     形   状yú      liào       qī          bèi

渔业  肥料   栖息  祖祖辈辈

3、指名读生字，正音。

4、开火车读生字。

（采用小组比赛的方法，看哪小组最厉害，读得最准确。）

5、认清字形。

（1）、卵  要与“柳”字的右半部区分；

（2）、蓝  要与“篮”字区分，深蓝的“蓝”是草字头，篮球的“篮”是竹字头；

（3）、拣  要与“捡”字区分，两个字读音相同，区别它们的关键是意思不一样，“拣”字不仅有拾取的意思，而且有挑选、选择的意思。

6、多音字：海参（shēn）

参除了（shēn）读音外，还有

             cān  参加、参与

参

                cēn  参差

 7，提出问题：怎样在句子中理解词语的意思呢？

三：探究合作，展示交流

（1）以字带词，理解字义。

　  采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生或老师自己通过肢体语言来表演；“珊瑚”、“海参”等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　a、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（教师通过句子来解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　b、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　a、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考。）

b、问：怎么读？

c、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”，再读。

（3）、同桌互读，小组互评，做到正确、流利、有感情，然后派代表朗读。

（4）、齐读课文，思考：你对西沙群岛的印象是什么？

四，达标检测，导学评价

做试题，师生订正。

五，回扣目标，小结归纳

总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下去与大家一起交流。

一、创设情境，展示目标：

师：同学们，下面请大家进入西沙群岛网页，

通过自学你对西沙群岛有了那些了解？谁来说一说。

导：是啊，西沙群岛

像朵朵睡莲俯卧在

碧波万顷的南中国

海上，今天就让我们

一同走进西沙群岛

去领略那里的富饶

与美丽。

板书课题

提问：“富饶”什么意思？

二：走进文本，提出问题

师：下面就让我们做

个探宝者，跟随作者

去探寻那里的宝藏，

饱览那里的风光。探

宝前我们先来热热

身。

师：下面请同学们打

开书37页快速浏览

课文，找出我们的探

宝路线。

板书：海面  海底  海滩   海岛

根据预习设疑，小组归纳概括问题：

课文写了西沙群岛的哪些美景及物产？怎样描写的？

三：探究合作，展示交流

学习二自然段

导：我们见过蓝中略

带灰色的海水，也常

常畅游在蓝色的浅

海湾，但西沙群岛的

海水却别有一番韵

味。让我们赶快到那

里去看看，看看西沙

的海水呈现出怎样

的一番景象。请你自

读课文第二自然段，

边读边思考

师：都有什么颜色？

师：你能用个词语概

括吗？请读出你们

的感受

提问：西沙群岛的海

水为什么会呈现出

种种色彩？谁能用

“因为……所   

以……”来说说。

师：我看得出同学们

已被西沙群岛海水

所呈现出的种种色

彩所吸引，你能用词

语或成语形容一些

西沙的海水吗？

导：同学们，让我们快快穿上潜水服，背上氧气瓶，潜入海底，徜徉在作者的字里行间去探宝吧。

请同学们再次进入西沙群岛网页完成读书提示

师：张老师设计了一

个表格，提出要求

请你浏览网页合作填写表格

•珊瑚

提问：1、珊瑚什么样？谁来读一读。

2、你见过珊瑚吗？像什么？

师：请你把看到的和想到的用这样的句式来说一说。

（补充句子）有的像……有的像……还有的像……

•海参

提问：你知道了什么？

动作示范，指导朗读

师：你们理解得真准确，海参就是这样懒洋洋地蠕动的。

•大龙虾

齐读

提问：它有什么特点？

•鱼

提问：鱼有什么特点？

师：从哪儿看出来的？

评读：谁能读出飞虎鱼和气鼓鱼的特点？

提问：“一半是水，一半是鱼”这句话你是怎样理解的？

师：现在我们就是这西沙海底的一群小鱼，我们来合作读文

师：西沙群岛的海底

美不胜收，不愧有

“海底公园”的美

称。让我们把这美景

记在心中吧！

学习第四、五自然段

导：畅游完美丽的西

沙海底世界，让我们

心旷神怡。你可知西

沙的海滩也是别有

一番风景在眼前。让

我们赶快上岸继续

探宝。

师：我们的探宝旅程即将结束，你能将你的感受浓缩为一句话吗？

学习第六自然段

导：西沙群岛的海、

陆、空都是风景优

美，物产丰富。是个

可爱的地方。驻守在

那里的西沙官兵更

可爱。正因为有了他

们的驻守，西沙群岛

才会美丽依旧，风景

那边独好！

四，达标检测，导学评价

五，回扣目标，小结归纳1、整体回顾：如果让你来用上一个词概括你对西沙群岛的感受，你会用什么词？其实，文中有一句话最能概括，能找到吗？

2、总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下去与大家一起交流。