教学过程：

一．复习引入，创设情境

1.设置情景，复习词语。师：今天，王老师将带领大家乘上快乐小火车，到俄罗斯乡下的草地游玩，想去吗（课件） 火车就要出发了（鸣笛声），让我们先来开启词语小火车，请这一小组的同学来开火车朗读词语，请全班小火车一起开起来。

课件出示：春天的美景，卡通小火车，本课词语。

 2.认真读课题。师：我们把词语小火车开得又快又好，看，快乐小火车把我们载到哪里了？这是一片什么颜色的草地？（金色的草地）让我们一起把它写出来，老师用心写，你们用心看。让我们一起把课题整齐，大声地朗读出来。

师板题，课件出示课题。

（设计意图：结合生活实际，创设坐小火车游玩俄罗斯草地的情景，激发学生学习热情，复习生字词，为新课学习鉴定基调。）

二．走进草地的美丽

1.请学生介绍草地之美，朗读第一自然段。师：这片草地在哪？是什么样的草地？谁来介绍，好，请这位小小介绍员。

2.范读草地之美。师：这片草地在哪？是一小片草地吗？谁能把这一大片的草地读出来？你读出了这一大片草地的美，我们一起来读读。这草地真美啊，老师真想来读读，老师采用边读边想象的读书法，你们也来试试吧。

课件出示：第一自然段

（设计意图：师范读课文，教导学生想象读书法）

3.小结过渡。师：读得真投入，我们就站在这金灿灿的草地上，放眼过去都是金色的蒲公英，，小鸟来了，蝴蝶也来了，看，草地上谁来了？我们来给他们打招呼，看他们的表情，是什么让他们这样快乐的呢？

课件出示：课本原图谢廖沙兄弟，小鸟，蝴蝶的动图。

三．体验童年的快乐。

师：请同学们自由朗读第二自然段，边读边思考1.：他们在草地上做什么？2.是什么让他们这样快乐？

1.   学习玩耍的过程。

A.师：一本正经是什么样子？对，就是这样规矩，严肃的样子。现在许多同学都一本正经地坐得直直的，真棒。

B.使劲吹是什么样子，让我们一起来使劲吹吹，吹得真使劲，脸都通红了。

C.谁能来假装打哈欠，你装得真像，给他鼓鼓掌吧，我们一起来假装打哈欠。

2.角色表演。

A.师：这些神情和动作多有趣啊，哪对好朋友来演一演，其他同学念旁白。

B.师：谢谢这对兄弟，我们全班一起来分角色玩这个游戏，好吗？一二组扮哥哥，三四组扮弟弟，边读边加上你们的动作和神情。

课件出示：第二自然段

(设计意图：表演读，引领学生走进“兄弟”的角色，感受草地玩耍的快乐)

2.   师：从你们兴奋的笑脸中，我读懂了这句话，我们一起来读读。解释“引人注目”，像这样，引起别人的注意，就是引人注目。

课件出示：这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

4.过渡小结。师：蒲公英虽然不引人注目，但她不仅能撑开黄色的花瓣，供我们欣赏，还能长出可爱的小绒球，陪我们玩耍，多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英啊，作者在这可爱的草地有什么重大发现呢？

四． 探究草地的秘密（第3自然段）

师：请同学们四人小组展开学习，先自由朗读第4自然段，然后讨论：1.作者发现草地有什么变化？2.草地为什么会发生这样的变化？3.作者是怎么发现这个变化的呢？

（设计意图：采用自主合作探究法，让学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解）

1.师：哪一个小组能派代表回答老师提出的第一个问题呢？（草地并不是金色的，而是绿色的）

师：这是作者的无意发现，还是有意发现？（无意发现）是啊，如果作者没有起得很早去钓鱼，他看到的草地就像他平时看到的，是（金色的）

师：那草地会变颜色，只是在很早的时候吗？其他时候也会发生变化吗？（会）谁来说说你的发现。（中午~傍晚~）

师：哇，草地竟然会变戏法，在不同时间有不同的颜色变化，让我们带着这无意发现的惊喜，齐读这三个句子，注意读出时间和颜色的变化。

课件出示：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。 傍晚的时候，草地又变绿了。

（设计意图：通过观看配图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对草地早，中，晚不同时间颜色变化产生好奇心。）

2.师：读到这，你心里会有什么疑问？是呀，这是为什么呢？作者再次来到草地上，他又做了什么？发现什么？

课件出示：原来蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开，合上。

师：让我们伸出手掌，像蒲公英的花一样，张开，合上，张开，合上（手举高，慢点）

师：谁能告诉老师，这句子用了什么修辞手法？（比喻句），作者运用比喻句把不容易说清楚的现象说清楚了，真了不起，你能像作者一样，用什么就像上面造句吗？

（设计意图：注意语言文字的训练，培养学生口头运用能力）

3.   师：现在，带上你们善于发现的眼睛，一起来欣赏蒲公英变化时的过程。

师：通过你们刚才的仔细观察，你们发现蒲公英的花朵张开时，它是（     ），草地也是（     ）；花朵合拢时，金色的花瓣被（      ），草地就变成（      ）。

课件出示：花朵张开时，它是（金色的），草地也是（金色的）；花朵合拢时，金色的花瓣被（包住），草地就变成（绿色的）。

师板书：张开：金色，合拢，绿色。

（设计意图：通过视频观察蒲公英变化的过程，填充课文内容，，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好理解草地变色的原因）

4.   师：多么有趣的现象啊，让我们加上动作和神情，边读边演吧（师先教动作）男女生配合朗读。

（设计意图：加上动作体验蒲公英花朵张开合上的有趣）

5.   师：现在，我们弄明白了草地变颜色的原因，让我们一起动动手，完成下面的表格吧。

（设计意图：填写表格，采用读写结合法，检验学生是否掌握草地颜色变化的原因）

6.师：同学们，作者由一次无意的发现，通过仔细观察，有这么大的收获，你从作者身上，学到什么？ （作者善于思考，善于观察）

7.小结过渡。师：作者普里什文长大后被称为大自然的诗人，具有倾听鸟兽之语，草虫之音的异能，这都离不开作者从小养成热爱大自然，仔细观察生活的好习惯。让我们带上作者给我们的启发，有感情地朗读这一自然段，老师为你们配上音乐。

课件出示：作者的照片，文字总结：仔细观察，热爱大自然

（设计意图：通过配乐朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。）

五．抒发对大自然的热爱

1.师：同学们读得入情入味，你们喜欢这可爱的草地，这有趣的蒲公英吗？

请一位同学把对草地和蒲公英的喜爱读出来，读第4自然段

2.师：这段话有两句感叹句，哪位同学能找出来呢？请你用感叹的语气将它读出

3.师：作者把这有趣的蒲公英当成什么？你从哪一句看出来？(它和我们一起睡觉，和我们一起起床。)这是运用了什么修辞手法？（拟人）

4.小结过渡、师：是啊，作者把蒲公英当成小伙伴。当我们要睡觉时，（指板书）它也收起（花瓣），和我们一起沉沉地睡去，第二天，我们起床，它张开金色的花瓣，和我们一起迎接朝阳。大自然是我们的好朋友，我们善待它们，它们则给我们带来多彩的世界和新鲜的空气，让我们一起带着对大自然的珍爱，尽情地将这一自然段读出来，可以加上你喜欢的动作。

师板书：可爱，有趣

课件出示：第四自然段

（设计意图：通过想象，感受拟人手法的奇妙之处，通过多种方式朗读，受到情的感染、美的熏陶）

六．总结全文，拓展引申，培养能力

1.师：同学们，这节课，老师和你们到金色的草地上游玩得很开心，我们发现了草地的秘密，蒲公英张开时，花朵是金色的，草地也是金色的，蒲公英花合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英啊。（指板书）

2.师：大自然的花花草草就在我们身边，你喜欢什么花？通过你的仔细观察，把它的颜色，形状，作用等特征描述清楚，说说你的发现吧。

3.同学们，大自然就是这么神奇美妙，只要我们善于发现，善于观察，就会有所收获。

课件出示：各种各样的花图

（设计意图：总结学法，引导学生只有学好观察，养成认真观察的好习惯，才能捕捉生活之美）

七、布置作业：

（1）摘抄课文中你喜欢的句子，读一读，背一背。

（2）观察你喜欢的花，把你的经历、感受，用你喜欢的方式记录下来。

八.板书：

                   2.金色的草地

                张开：金色}可爱

                合拢：绿色}有趣