1、课前我们交流了自己假期游玩时见到的风景，现在老师也请大家欣赏几张风景图片。（课件出示）

2、知道这是哪里吗?

3、你知道西沙群岛在哪?

4、（出示课件---地图）：看，这就是西沙群岛，它在我国的南端，“群岛”是由一群岛屿组成的，西沙群岛就是一群岛屿，是我国海防前哨，它的地理位置很重要。这节课我们就来学习22课，来了解西沙群岛，齐读课题。（课件出示课题）

1、我们来看本节课的第一个学习任务。（课件出示任务一，教师读任务一及步骤与方法）好，按提示开始学习。

 （学生自学、小组学，在小组学习时充分利用自己的平板电脑，向伙伴交流自己找到的本课生字的字源字理。此时教师先板书课题，然后参加小组学习）

2、刚才，大家在小组里学习特别积极，现在老师来检查你们的学习情况。

1）课件出示词语

   A、请某小组四个同学轮读这些词语。

   B、再请一个小组读。

   C、开火车读

2）课件出示生字

A、这些生字你还有记不住的吗？（如果有记不住的，现场再找同学用好的记字方法教会他；如果全都记住了，就往下进行）

B、好，谁来读生字?（第一行，你读，准确，第二行请你读，又准确又响亮）

C、我们男女生对读，男生先读；男女生再对读，这次女生先读。

1、生字，你们记得很好，接着我们来看本课的第二个学习任务。（课件出示任务二）

2、（课件出示本节课要写的三个生字：蓝  懒  披）请你读这三个字

3、观察这三个字，书写时，你最想提醒大家注意什么？（学生互相提醒容易写错的笔画，教师提醒大家注意竖心旁的笔顺，让同学们书空竖心旁的笔顺）

4、好，我们来试着写这几个字，要求每个字都描一个写一个，然后同桌互相评一评、改一改。请拿出写字练习（教师轻声提醒：头正  身直  臂开  足平  ，学生写字，教师巡视，发现问题及时指出，写好的学生同桌互相评一评，改一改）

5、刚才老师发现大家“懒”字写得不太美观，我们一起来写这个字。（教师边讲边范写）

6、请大家再写一个“懒”字，看谁写得有进步了。（学生写，教师巡视）

7、实物展示台展示学生的字请大家欣赏并鼓励学生只要仔细观察，用心书写就一定能写好字。

1、放好写字练习，我们来看本课的第三个学习任务。（课件出示任务三，请学生读方法与步骤）

2、我们先来接读课文，其他同学思考：课文主要写什么？

3、指名读课文

4、指名说课文主要写什么（引导学生能初步把握文章主要内容，引导学生找到能概括全文主要内容的那句话）

5、文章就是围绕这句话来写西沙群岛的。板书：美丽 富饶

6、像这样全篇文章都围绕一句话来写的，那么这句话就叫文章的中心句。叫什么句子？请你再说一遍。

7、接着请同学们看大屏幕，完成第二、第三步的学习。（学生自学、小组学，在小组学时可以利用自己的电脑跟组员交流自己找的西沙群岛的图片，教师参与到个别小组内）

8、刚才你们在小组内学习很投入，现在我们全班交流：你最喜欢哪部分？为什么？

（学生汇报哪个自然段全班就一起学哪个自然段，教师引导学生说出为什么喜欢这个自然段，通过指名读，对小伙伴的朗读进行评价和看图片、看视频的方式引导学生感受西沙群岛的美丽富饶，读出对西沙群岛的喜爱之情。同时注重对学生进行语言积累和语言文字运用的训练。）

A、比如第二自然段的学习：

a  通过学生之间相互评价朗读，指导学生读好描写海水颜色的几个词，若读出抑扬顿挫，高低变化的语调就会显得海水更美了。

b 通过看课件出示的海水照片和联系上下文来理解五光十色、瑰丽无比的意思，进而有感情朗读描写海水美的句子。

c学生明确作者在这里是通过对海面的描写写出了西沙群的美丽，教师得到板书  海面

B、第三自然段的学习：

a  你喜欢哪个自然段？好，请你读这个自然段。

b你觉得他读得怎么样？学生评价。

c我们来看看这些海底生物吧，相信看了之后你会读得更好。

(课件出示珊瑚等照片)

d边播放珊瑚照片边问学生：这珊瑚有的像？有的像？还有的像？

e播放海参和大龙虾照片:你看这是懒洋洋的海参和威武的大龙虾，它们可是很名贵的海产品呀！

f喜欢它们吗？谁能再来读这个自然段，读出你喜欢的感情来？

g我们一起来读这个自然段，我们边读边加上动作，根据你的理解和感悟，想怎么叫动作就怎么加，咱们试一试？好，齐读。

h读得真好，能把这个自然段背下来吗？可以回忆刚才看到的图片背诵，也可以看大屏幕的提示背诵。好，开始练习。（大屏幕出示珊瑚、海参、大龙虾图片和本自然段的部分文字提示）

i指名背诵，教师简评.

j去掉文字提示，再指名背诵，教师简评。

k你也会背诵了吗，我们一起背诵。教师简评。

L这是写西沙群岛的哪里？板书：海底

（大屏幕出示描写珊瑚的那句话）同学们，在这里作者是通过写海底写出了西沙群岛的美丽和富饶，写得真好。你们看写珊瑚的这句话，我特别欣赏，作者用“有的像绽开的花朵”“有的像分枝的鹿角”把珊瑚说多具体多形象呀。你也会模仿这样的说法，用上“有的像什么”“有的像什么”来说一句话吗？

m指名说，引导学生既能恰当地用上“有的像什么”“有的像什么”又能把句子说清楚、通顺。可以根据学情帮助学生打开话题，比如：想想秋天我们拣落叶做拓印画，你拣到了什么叶子，它们都像什么呀？夏天，花园里盛开着各种花，想想你见过的花朵有的像什么？有的又像什么?

n你看，我们已经跟作者学会了用比喻的写法把一个事物写得更具体、更形象了。回过头我们继续汇报，你还喜欢西沙群岛的那部分?为什么？

C、第四自然段的学习

a指名说喜欢哪部分，为什么

b我们来看看西沙群岛海底的鱼(放西沙群岛海底鱼的视频)

c你觉得这鱼真是------（真是太多了，太有趣了）

d是呀，让画面静止，我们再来看看这些鱼，它们有的-----有的------还有的-----（课件出示文中说的几种鱼的照片，让学生看照片说几种鱼的样子）

e你觉得这鱼真是-----（太好看，太有趣了）

f你能读出这种鱼多、好看、有趣的感情吗？

g指名读

h指名评价朗读

i还有谁也喜欢读这部分，跟他比一比？指名读，指名对他的朗读进行评价。

j你们的朗读让我仿佛看到了成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。这么多鱼，难怪人们说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。作者用夸张的写法写出了西沙群岛的美丽与富饶。端起书，继续汇报你还喜欢哪部分？

D、简单处理第五、六自然段，以读代讲，得到板书海滩、海岛。

9、祖国有这样一个好地方，我们真自豪，一起读课文最后一个自然段。

10、你发现这个自然段和文章哪个自然段意思相似？

11、这种开头和结尾相似的写法就叫首尾照应。

1、指着板书总结：本节课，我们通过朗读了解到了作者是通过写西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛写出了它的美丽和富饶。我们通过朗读也深深地感受到了西沙群岛的美丽和富饶。

课后请同学们摘抄课文中自己喜欢的部分，再找找与西沙群岛的相关资料读读，以加深对它的了解。好，这节课我们就上到这儿。