一、识归导入

1、考一考  “金秋时节......”、“秋天到，秋天到......”

2、补充知识  “菜园蔬菜......”

3、请出主人翁《秋天的雨》

  二、探究学习

（一）1、作者是从哪些方面来写秋雨的？

   2、同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的味道、还是想听听秋雨的声音呢？

      （1）自主选择一种学习内容，小组自学、对学、群学。

      （2）学习要求：你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

   3、喜爱秋雨颜色的小组，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

      （1）展示 。

      （2）课件展示：说一说、填一填。

  （     ）的银杏树   （     ）的果树    （      ）的枫树

  （     ）的田野     （     ）的菊花  （注意引导省略符号） 扩展说

      （3）你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

       例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

  4、是呀，如此多的颜色，难怪作者说它是一盒“五彩缤纷”的颜料呢。

  “五彩缤纷”这次你们都知道什么意思吗？它都有哪些意思相近的词，试着说一句话。

 5、品读美句，变式迁移。

“你看，它把......炎热”  “（    ）哪（    ）哪”（语气舒缓、柔美，语速缓慢、舒服）
“它把......凉爽”   （同上，听什么季节走了，什么季节来了）

      A、出示练句，迁移运用

  （3）“金黄色是给......海洋”（丰收的喜悦）

  （4）“橙红色是给......摘呢！”（“你挤我碰”意思    拟人）

   A、练句：        是给菜园的，（    ）、（    ）你推我挤，           ！

  （5）“菊花仙......频频点头”（什么意思、语气）

      6、美美的整段读。

    （二）秋雨为我们带来了这么多颜色，那哪一组的小朋友再带领我们去闻闻秋雨的味道呢？

1、气味是......

脚为什么会被勾住？“躲”用得好不好。
想一想秋天的雨里还有哪些气味呢？
美读。

    （三）老师仿佛听到了一点声音，同样听到声音的小组，快，告诉大家声音里说了什么，谁听到了？

      1、它们都在干嘛？

      2、美读。

  三、悟情谈感

   1、哎呀，这秋雨带来了这么多美丽的色彩，还有那么多的气味，更带来了那么及时的消息，难怪作者结尾说：“秋天的雨......”

   2、我会说：

    “我看到了一个                                    的秋天。”

   3、读、背自己最喜欢的一段。（小组内）

     四、拓展

       1、找一找秋天的词、句。

       2、把你脑海里的秋天画一画。