观赏鲜花图，激发学趣；“看到这么多漂亮的花，你想用个什么词来形容它们呢？”

“今天我们学习的课文叫花钟，看到这个题目，你有什么疑问？” 　

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　2、采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。

　3、指名读课文；

　4、质疑：花钟是谁创造出来的呢？引导学生读最后一段。（结合图片展示）

5、花钟这么有趣，这么神奇，为什么我们只要看什么花刚刚开就知道时间呢？（第二节课研究）

　重点指导“醒、娇嫩、强”几个字。

观察，怎样才能把这几个字写好；
学生提醒需要注意的地方。其中“醒、娇嫩和强”都是要注意偏旁的书写；

教师范写，学生书空；再联系书写；

开火车读词语和句子；

（一）引导学习第一段。

　品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。

　1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。

　2. 同桌互相交流自己读书中的发现。

　3. 全班交流，老师相机指导。

　4. 师生合作朗读，品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。

（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）

　5．迁移方法，（出示各种水果，让学生说）

（二） 默读第二自然段，

1、画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。

2. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。

重点指导“播”“修”“致”

1、观察，学生提出需要注意的地方；
2、老师进行补充。提出“播”上面不是采；“修”的三撇在同一线上，为竖撇；“致”字偏旁为反文旁；
3、老师练写，学生书空；
4、学生练习，教师巡视指导。

1、借助课外书籍，了解更多的关于花的生长习性；

2、了解更多有趣的“生物钟”。