一、晓诗人

1、读词语，猜诗人

出示词语：瓜田李下  白璧无瑕

师：你猜出他是哪位诗人了吗？（李白）

设计意图：借助电子白板的拉幕功能和遮罩功能，增添对学习内容的神秘感，激发学生学习的兴趣。

2、资源共享，熟悉诗人

师：上节课老师留了预习作业，让大家回去搜集有关李白的资料，现在我们就通过大屏幕来共同分享一下。（对学生提交预习作业情况进行评价）

师：现在请同学们互相评价一下大家搜集的资料，也可以通过PAD互相讨论一下。然后汇报你搜集的资料。

设计意图：利用ＰＡＤ上预习作业的功能查看全班同学的预习情况，并及时评价。学生通过查看彼此搜集的资料进行互评和讨论，同时也丰富了自己搜集的资料，真正地达到了资源共享。

3、揭示课题

今天我们就来学习一首李白的山水诗《望天门山》，板书课题。

1、读了课题，你想到了什么？

2、自由读诗，读准字音。

3、听录音，画节奏（学生听完边听录音，边画节奏）

设计意图：课题是文章的眼睛，读中思考，培养学生推理能力。初读古诗，要读出节奏。

1、同学们用优美的朗读声把老师带到了画卷中，到底画里都画了哪些景物呢？请同学用笔画一画。谁愿意到白板前来画。（学生在ＰＡＤ上进行圈画，找一名学生到白板前板演，为了公平，借助ＰＡＤ上的抢答功能决定谁来板演）

2、这青山、碧水、孤帆、红日又是怎样的一番景象呢？让我们看一看图片，说一说，你有什么感受？（课文插图）

3、同学们用这么丰富的语言才将眼前的景物说清楚，而李白只用短短的几句诗就把看到的景物生动的描写出来。两相比较，古诗有何优点值得我们学习？

设计意图：通过观看白板上的图片，用语言叙述看到的美景，与古诗对比，感受古诗的特点：语言精练，朗朗上口。

4、指导朗读古诗。（配乐朗读）

设计意图：白板的超大屏幕下，看着美丽的图片，配上悠扬的音乐，朗诵这首诗，让学生在朗读中体会祖国山河的壮美。

5、有人说李白的诗是一幅画，还有人说李白是一位优秀的摄影师，因为他的诗充满了灵动，请同学们分小组选择你喜欢的一句诗看看哪些动词用得妙，可以圈画词语，或者在旁边做上批注，老师推送给你的相关的视频或者文字资料，帮助你理解诗意。

设计意图：分小组合作学习，给学生自主学习的空间，借助PAD的推送功能辅助学生进行学习。学生在汇报的时候，也可以使用PAD上的聚光灯功能让学生更加专注地看这一句诗。

6、学生小组汇报。预设：

●“断”体会楚江水势之猛

●“回”体会山之雄伟

●“出”感受山动态的美

●“来”诗人观察天门山的位置

发挥学生的想象，感受词语在句子中的意思。

练习巩固。

图片配诗练习

师：作者孤帆一片自上游顺水而下，天门山敞开自己巨大的胸怀迎接他，请大家想像一下，当时的作者是怎样的心情？

同学们把古诗背诵得正确、流利，这还不够。不管学习什么，我们都要习得方法。下面我就来回顾课堂的教学环节，总结古诗的学习方法。

设计意图：通过白板的屏幕录制功能，唤起学生对本节课学习环节的记忆，总结学习古诗的方法。

1、同学们可以根据思维导图完成古诗的学习方法。也可以通过画板用其他形式来总结。

2、今天我们跟随李白完成了我们的天门山之旅，感受到了祖国山河的壮丽，领略了古诗的魅力，更加感受到了我祖国灿烂的文化，为我们自己是炎黄子孙而骄傲。