九月九日忆山东兄弟 小学语文 人教2001课标版
1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《九月九日忆山东兄弟》，进一步感受诗的抒情韵律。
2、学习借助注释理解诗意。
3、能通过品重点字词，美读诗句，在想象和情境诵读中，体验诗人对家乡亲人的思念之情。
学生通过平时对古诗的积累，绝大多是学生已经能把古诗背诵下来。再加上“先学后教“学习方式在课堂学习中已经摸索、实践了一段时间，学生已经掌握了一些自主学习的方法，有一定的自学能力。因此，教师在课前已引导孩子自主读文，自学生字，学生能通过预习大概理解古诗的意思。但是这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情却很难体会，因为诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是使学生最难的。
教学重点：能字正腔圆、有板有眼地诵读诗歌并背诵诗歌，理解其大意。
教学难点：通过品重点字词，美读诗句，在想象和情境诵读中，体验诗中描写的情景，体会诗人表达的感情。
1、欣赏歌曲《九月九的酒》片断。
问：你从歌曲当中听到了什么？感受到了什么？
指名回答（肯定、表扬学生的答案）。师小结：刚才那首《九月九的酒》是我们现代漂流在外的游子思念家乡、思念亲人的心声，那么在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，那些游子又是怎样表达内心的无尽思念呢？今天让我们一起来细细地品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》，出示课题并齐读课题。
2、介绍王维。(今天陪我们学习这首诗的除了老师、同学，还有诗人王维，王维知道我们都是爱动脑筋、聪明、回答问题积极的孩子，他已经迫不及待地穿越时空来到我们面前在和我们打招呼了。课件出示王维简介，指名扮演王维向大家打招呼)。
（一）、读准《九月九日忆山东兄弟》
课件出示古诗。
1、自由朗读《九月九日忆山东兄弟》这首诗。注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆准（生字和多音字念准了就叫字正腔圆）。读后两遍的时候，争取把它读得有板有眼（读通顺，注意诗句内部的停顿就叫有板有眼）。明白吗？好，自由读，开始。
2、检查：谁来读一读这首诗，其他同学注意听，听他是否读得字正腔圆（课件出示诗中的生字和多音字）；谁再来读一读这首诗，其他同学听，听他读得是不是有板有眼。(课件出示诗的节奏)。
3、读出味道：读古代的诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。现在你们读每一句的前四个字，老师读后三个字。然后换角色，好吗？开始。
4、再自由读，读出感觉和味道。
（二）读懂《九月九日忆山东兄弟》
5、感知、品味诗意：诗读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？
6、为理解刚才的问题，老师先提两个问题。第一个问题听清楚：(板书：身) 王维的“身”，身体的“身”，身躯的“身”，王维的身在哪里?身在何方？（异乡）第二个问题：(板书：心)王维的心呢?（故乡）
根据学生回答，教师相机板书：
身在他乡
王维 思念 兄弟
心在故乡
（三）、小结：身在异乡，心却在故乡，你有什么发现或体会? （思念故乡、思念兄弟（亲人））
过渡：（课件出示合作探究要求）带着这些印象和感觉，请同学们以小组为单位再默读这首诗。看看书中的插图，读读书中的注释，现在就让我们品重点字词，美读诗句，体会诗人对家乡亲人的思恋之情吧。（这一过程也旨在品味这首诗大概讲了怎样的意思。）
（一）、思亲怀乡情
1、理解题目。这首诗的题目很长，有9个字，如果只保留一个字的话，应该保留哪个字？（“忆”，这个字和哪一句诗（第二句）中的哪个字意思差不多？“思”）（幻灯片出示：思念）
2、诗人在什么时候思念家乡、亲人呢？（九月九日重阳佳节）
3、诗人王维仅仅是在九月九日重阳佳节思念亲人吗？佳节指美好的节日，这里的“佳节”指的是中国的传统节日，除了重阳节，你还知道哪些传统节日？
学生自由发言（说到一个传统节日就先站着）。师做如下预设：假如你就是王维：
◆正月十五元宵节，你目睹着人们吃元宵、高高兴兴去街上放烟花，你快乐吗？请你读——每逢佳节倍思亲。
请你读——每逢佳节倍思亲。
◆八月十五中秋节，你望着天空的一轮明月，高兴吗？
请你读——每逢佳节倍思亲。
4、同学们，王维只是在“每逢佳节”的时候才思念亲人吗？（不是），你从哪个字感觉到的？（“倍”，加倍、格外、更加，）是啊， 诗人居无定所，漂泊他乡，举目无亲，无依无靠，平日里常常就常常思念亲人，想念自己的家，如今面对良辰佳节，思念之情更加涌上心头， 真是“佳节有限，思念无限”啊！）一起读——每逢佳节倍思亲。
余音式朗读：两组读这句诗，其他三组接连重复“倍思亲”。
（二）、孤独寂寞心
1、是什么原因使得17岁的王维“倍思亲”呢？第一句、第三句、第四句中各有一个字点明了“倍思亲”的原因，请你找出来。（指名说：独，遥，少。）。
齐读第一句。
讨论：怎么理解第一句中的这个“独”？（独自一人，还隐含着诗人孤独寂寞的心境。）（幻灯片出示：孤独）
“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。师做如下预设：假如你是王维：
来到大街，人来人往，热闹非凡，而你( )
路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而你( )
2、师：面对这样的情景，诗人的心中在想什么？（“思亲”）
3、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”；再怎么孤独，你仍为“异客”。（“异乡”可以理解为“他乡”或者“外地”；“异客”可以理解为“陌生的客人”。两个“异”。王维觉得一个“异”字还不足以表达自己的孤独寂寞，于是又用上了一个“异”字。
带着孤独，带着思念之情，一起读——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（三）、遥远期盼回
1、谁来读读最后两句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、从这个“遥”字，你感觉到了什么？（长安与家乡之间路途遥远（幻灯片出示）。
3、“知”，是“知道、想到”的意思。长安与家乡路途遥远，当时通讯极不发达，没有邮局，也不可能有电话、手机，王维怎么可能知道兄弟们在登高处、插茱萸呢？（一是因为重阳佳节，有这样的习俗；二是因为王维以前和家人在一起的时候，每次重阳节，都与家人一起登高、插茱萸，享受亲情，是这份亲情给了王维无比的自信！）带着这样的自信，我们读这句诗：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4、“少一人”的“少”字怎么也跟王维的“倍思亲”有关呢？（少了谁？谁发现的？在什么情况下发现少了王维呢？）
◆假如你是王维的兄弟等，兄弟们的头上都插上了茱萸，你的手中还剩下一根茱萸，你会怎么想呢会祝愿些什么？（联系重阳节习俗、茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。）
◆如果你就是王维。你会对你兄弟们说些什么?
是啊，少了王维，也就多了一份遗憾！重阳佳节，不只是王维在思念亲人，亲人也在思念王维啊！从这个“少”字，我们读出了一份思念，也读出了一份期盼，（幻灯片出示：期盼）他们热切地期盼王维回家团聚啊！兄弟们的这份期盼更增添了王维的思念之情！让我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊吧。
齐读这两句。
师：千言万语道不尽双方人心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧！（读全诗）
（四）、游子表心声（总结）
1、同学们，（出示幻灯片）现在你知道17岁的王维为什么如此思念亲人了吗？
在王维的眼里，思念是兄弟们温了又凉的杯中酒，是父亲怎么望也望不圆的月亮，是母亲手中那一截散了的线头。谁来读读这首诗？读出这深深的思念。
2、哪一句诗最能打动你的心？（第二句）这句诗最能打动哪些人的心？（远在外地求职谋生的人们，离家在外的游子，包括海外的游子。）
3、你的家人有外出打工或求学的吗？你不能与亲人团聚、相见，此时此刻你的心情怎样？有一天你长大了，你外出求学或工作了，你会想念你的亲人和老师吗？（一起读第二句）
“每逢佳节倍思亲”，千百年来，广泛流传，成为游子思念亲人思念故土的名言！游子千里万里的漂泊，心里始终向往着一个亲情的港湾；游子山重水复的奔劳，总是期盼着和家人团聚的时刻！
王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（根据创作背景：（1）、路途遥远，回去不易。（2）、诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。）
3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
咱们全体起立，每逢佳节，在你和亲人团聚的时候，不要忘了远在“异乡”的游子。每逢佳节，当你和家人不能团聚的时候，不要忘了在外辛苦奔波的亲人。齐读这首“中国历史上最有影响”的诗——（整首诗）
过渡：诗不光可以诵读，还可以吟唱，听有人把这首诗改编成歌曲了（课件播放歌曲）。欣赏完后问：好听吗？那我们的任务是——超市（作业）。
过渡到布置作业。
1、搜集“思念”主题的诗或歌曲。
2、《小学生学习报》、《濮阳日报》开始投稿了：
可以仿写小诗进行投递，也可以发挥你的想象，施展你的才华，改写新版的《九月九日忆山东弟》，把它改成一个小故事，只要写就很容易中奖哦！
身在他乡
王维 思念 兄弟
心在故乡
