7 奇怪的大石头 小学语文 人教2001课标版
一、 导入：
今天，我们继续学习第七课，看看地质学家李四光到底是个怎样的人。
齐读课题，读清是怎样的石头。
看到这个题目，你最想了解什么？预设：为什么奇怪？怎样奇怪？
教学意图：课题质疑，引发思考。
二、 猎“奇”
1 大石头到底奇怪在哪呢？快在写李四光小时候的部分找一找（2——8自然段）（板书：小时候）
2 按顺序交流，（随机出示相应语句）：
一怪：孤 “孤零零立”
“立”换成“卧”、“待”行吗？为什么用“立”？
读出体积庞大以及孤零零只有一块
二怪：大 “严实”“转来转去”
你从这两个词语中体会出什么？
读出体积的庞大
三怪：久 “恐怕”
围绕大石头你知道了什么？你可以用什么词来代替“恐怕”，又不改变句子意思吗？（也许、好像、大概……）
读出久远、老师的不确定以及大石头的奇怪
四怪：来历不明 “也许”
围绕大石头你又知道了什么？理解“也许”
读出猜测及大石头的怪
教学意图：对重点词句的理解与感悟，使学生体会到石头之怪，符合中年级孩子的认知特点。
三、 小时候质疑解疑
（一） 李四光质疑
小结：这块巨石真是块——奇怪的大石头。
面对这块奇怪的大石头，李四光产生了疑问。快在文中2——8自然段中找一找，画下李四光的问题。（板书：提问）
交流所画的句子。（出示三处句子），教师引读：
当看到巨石体积庞大，而又孤零零的立在草地上时，李四光产生了疑问——这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
当知道巨石历史久远时，李四光产生了疑问——“是谁把它放在那儿的呢？”
当听说巨石也许是从天上掉下来的时候，李四光产生了疑问——“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”
（二）体会人物精神
李四光问了一个问题又一个问题，他不断思考，不断提问，说说看，李四光是个怎样的人？（板书：勤于思考）
教学意图：层层递进，感受人物是在不断观察，不断思考，不断质疑，进而了解人物特点。
（三）详读第六自然段，体会思考的条理性与逻辑性
李四光的思考可不是一般的思考，不信读读第六自然段。（出示第六自然段）
你能用自己的话说说李四光是怎样思考的吗？
你能用“如果……就”结合这段内容说一句或几句话吗？
不看书，填空，写书上。交流。
（四）再次体会人物精神
李四光不但爱思考，思考还很有条理，说明它是一个——怎样的人？（板书：善于思考）
（五）小时候解决问题
李四光有这么多问题，他小小年纪是怎么解决的呢?(板书：请教)
分角色读对话，感受李四光是如何请教的。老师读旁白，女生读老师，男生读李四光。
教学意图：在理解语言的同时，感受人物特点，体会人物精神，学生认识就会更深入，更深刻。
四、 长大后解疑
（一）学习第九自然段，体会李四光长大后不断学习、思考
李四光的问题，连老师和爸爸都不知道答案，你如果是李四光，还会继续研究思考吗？（放弃、坚持）李四光是怎么做的？从哪看出来的？（出示第九自然段，随机变色相应句子）
这个问题是哪个问题?
就是这个问题，李四光思考了许多年，直到——长大到英国留学后，才明白——冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里。（板书：长大后）
当他明白冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里，肯定会产生一个疑问，爱动脑筋的你知道李四光产生了什么问题吗？（家乡那块奇怪的大石头是不是冰川带到那去的呢？）
李四光一边学习，还在一边思考儿时的问题呀。（板书：学习）
（二） 学习第十自然段，体会人物精神
1 体会“专门考察”的执著
为了找到答案，李四光是怎么做的？读读第十自然段（出示第十自然段一二句）
从“专门”、“考察”你体会到什么？（小时问题没有忘，一定要找到答案）（板书：考察 不懈探索）
经过考察，李四光明白什么了？用“把”字句说说李四光明白什么了。（出示中国地形图）
2 体会“进一步考察”的不懈
这块大石头的谜终于被解开了，那么，李四光的工作停止了吗？（出示第十自然段三四句）
什么叫“震惊”？
介绍资料：在旧中国，中国贫穷落后，很多外国著名地质学家到中国考察，都没有发现第四纪冰川活动的遗迹，“中国不存在第四纪冰川”已成为一个定论，而李四光不但发现中国有第四纪冰川活动的遗迹，而且还发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，这一成果怎能不震惊全世界呢？（板书：震惊世界）
你能读出中国人的骄傲与自豪吗？
李四光还有什么震惊世界的研究成果呢？读资料袋，用简短的话说一说。
教学意图：通过体会重点词句，感受人物精神品质，产生骄傲、赞美之情，使学生的情感与编者、作者达到共鸣。
五、 总结全文，升华情感
通过学习，我们结识了李四光这位著名的地质学家，知道了他与一块大石头的故事。现在，你想对李四光爷爷说点什么吗？
（出示：李四光爷爷，我想对您说：“---------------------------------- 。” ）
预设：如果学生只会说骄傲、自豪等比较空的内容，就引导学生补充说：“因为……”
……您真伟大！因为……
……我们为您骄傲！因为……
……我们感谢您！因为……
……我们要向您学习！因为……
每人至少说一句，然后把说的句子写在书上。
教学意图：课堂练笔，在加深对人物认识的同时训练语言表达与交际能力，水到渠成。
六、 布置作业，拓展延伸
现在我们知道了，这块大石头原来是第四纪冰川遗迹呀？你想不想亲眼看看第四纪冰川遗迹呀?(出示冰川陈列馆图片)
这是中国第四纪冰川遗迹陈列馆，是世界上唯一的以第四纪冰川擦痕实物为基础建立的博物馆。你知道它在哪吗？——它就在我们石景山模式口法海寺那条街上，双休日可以让家长带你去亲眼看一看第四纪冰川的遗迹。这是今天的作业：（出示作业）
1 有感情朗读全文。
2 搜集李四光的故事。
3 选作：双休日参观冰川陈列馆
教学意图：由课内延伸至课外，激发孩子的求知欲与好奇心。
