导入：复习词语，指导书写生字
   同学们，今天让我们继续走入第23课《美丽的小兴安岭》，一起领略小兴安岭美丽的风景，齐读课题；

1.先出示一些词语靠靠大家，自由读后开火车读读。检查读并及时正音。

2.再读读这些蓝色的词语，你还会说这样的词吗？

3.在这些生字中红色的字是要求我们写会的字，大家看看，找一个难写字，我们一起写。指导书写、练写、评价、再次练写。

4.浏览课文，看看课文是紧紧围绕哪句话写的，小兴安岭的一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（课件出示），本节课我们一起走入课文，去感受小兴安岭的美丽。

（一）出示前置性作业，梳理：

1、自由读文，找一找；文中分别通过春夏秋冬哪些景物的描写突出了小兴安岭的美丽？用——画出来。

2、潜心读文，品一品；想想文中的哪些词句打动了你，结合具体词句谈谈你的体会，并在书上批注。

3、感情读文，赛一赛；练习有感情的读文，积累自己喜欢的句段。

（二）小组合作交流、探究（教师参与、指导学生交流、学习）；

（三）集体交流汇报；

1.汇报春天的具体景物并板书；

2.交流读书体会  （1）预设：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（抽出换成长出可以吗？为什么？）(2)小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己应在水里的影子。（感受到了什么？谁能用“有的    有的”说一句话）做动作读一读，你就是小鹿，此时此刻你看到春回大地，你的心情怎样？还有其他小动物呢？想象一下？

3. 作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅，如果用一个词来形容就是“生机勃勃” 的自然画面，表达了作者的喜爱之情。你喜欢这美丽的春天吗？你能把自己的喜爱之情读出来吗？①个人试读；②个人展读，教师评价指导后练读。

4.指导背诵；你想把他背下来吗？老师教给大家一个方法，定桩记忆法，先想想文中写了这几种景物，（立桩），再想想它的特点，试背后指名背。

5.欣赏了生机勃勃的春天之后，让我们一起去饱览夏天的葱葱茏茏。

（1）汇报景物（2）哪些句子打动了你。预设：利用查字典理解“封”，体会树木茂盛，通过理解浸体会雾大，隐隐约约之美；指导朗读，

6.汇报四五段，最后让我们一起走入硕果累累的秋天和大雪纷飞的寒冬。汇报景物后，指名配乐读。

7.解决问题，为什么说小兴安岭一年四季景色诱人。。。。。。

8.总结写法         文章通过总分总的结构，分别按照春夏秋冬的时间顺序，通过对不同景物特点的描写，突出了小兴安岭的美。

接下来，让我们也学着这种写法，小组合作写写自己的家乡。

祖国山河的壮美是说不完道不尽的。在同步阅读教材中，也选编了七篇以“祖国山河”为主题的文章：

出示要求：自由读读这俩篇文章，找一找用自己喜欢的方式读《烟台的海》《碧水丹山话武夷》

      1.找出精彩语句读一读。

      2.想想这两篇文章在写法上和《美丽的小兴安岭》有何异同。

孩子们读书都非常的认真。现在，我们再来欣赏烟台的海，独树一帜的武夷山。相信在共同分享和赏析之后你会有更多的体会和收获。我们先来分享分享这俩篇文章中你喜欢的精彩句段。请你找出来给大家读一读，再说说喜欢的理由。

孩子们真棒！不仅会欣赏美，还会表现美。表现美的方式有很多，作家用精彩的文字使优美的景色跃然纸上，让人如临其境。孩子们同桌讨论交流，说说在写法上你有什么收获。（讨论交流汇报）

祖国处处都有迷人的景色，下面我们比一比，看谁了解多。

1．可以背背描写祖国风光的古诗。

2．可以以导游的身份介绍某一处景物。 

3．可以交流有关祖国风光的谚语或对联。