很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，这两个罐子的名字就在黑板上，请同学们读一读。（读题）

1．说课文主要内容。

上节课我们跟这一课的生字娃娃交了朋友，还初读了课文，检查字词、听写，对照。找生读课文其他同学思考这篇课文讲了什么？根据教师提示的词语概括课文内容。

2．理解“奚落”，说近义词，看动画，找铁罐“奚落”陶罐的话和圈出描写陶罐和铁罐神态和动作的词。

刚才两个同学都说到“奚落”这个词，谁知道奚落是什么意思？

近义词是什么？（数落）想知道铁罐是怎样奚落陶罐的吗？请看屏幕。

看完感觉如何？真不错看一遍就有那么深的感触。现在请同学们翻开书本，默读课文，画出铁罐奚落陶罐的话。

刚才老师看到大部分同学都画出来了，现在请同学们再把对话部分读一读，把描写陶罐和铁罐神态和动作的词语圈出来。圈完的同学举手，请你来说描写铁罐的神态和动作的词语有哪些？陶罐的呢？（完成板书）

3．指导朗读第一句。

铁罐是怎样一次次奚落陶罐的呢？谁敢读一读铁罐奚落陶罐的第一句话。你觉得他读的好吗？为什么？（读出了傲慢）

还有谁能读的更傲慢？掌声表扬。陶罐是怎么回答的？谁来读？从对话中你知道陶罐是怎样的？（谦虚）现在老师再请两位同学来进行对话，太好了，想读吗？那就请一、二组读铁罐的话，三、四组读陶罐的话，真是太投入了。

4．读第二句。

铁罐又是怎样奚落陶罐的？请学生来读，这一次铁罐的态度又是怎样的？（轻蔑）轻蔑是什么意思？由傲慢变成又看不起陶罐，还说陶罐是懦弱的东西，陶罐真是懦弱吗？请学生来读读陶罐的第二次回答，听完陶罐的话，你觉得它懦弱吗？从哪个词语可以看出？（争辩）请男同学读铁罐的话，女同学读陶罐的话。陶罐说的话有没有道理？（有）但是铁罐听不听？（不听）态度反而更加恶劣，接下来铁罐又是怎样继续奚落陶罐的，剩下的两次对话四人小组练读，练好了等一下上台表演。注意读出感情加上动作。

学生戴上铁罐和陶罐的头饰上台表演，师：从刚才同学们的表演，可以看出铁罐的态度越来越差，越来越蛮不讲理，陶罐却一直心平气和，最后只好不理铁罐。现在我就是国王御厨里的勺子，我亲眼目睹了铁罐奚落陶罐的过程，真的为陶罐抱不平，现在我想跟陶罐说几句话，哪个陶罐愿意跟我说？陶罐姐姐，你好，铁罐这样傲慢无理你为什么不说话了呢？（有道理，我支持你，好人一定会有好报的。）

随着时间的流逝，这两个罐子最后怎样了呢？小声读10-17自然段，说说它们最后的结局。（成为文物、无影无踪）

你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？读了这个童话故事你明白了什么？除了明白道理外，我们还学到了一种新的写作方法，就是用人物的表情、神态、动作表现人物的性格。以后就可以把这种写作方法运用到习作中。