1.ppt出示木匣图，让学生认读“木匣”，并识记“匣”.

2.师板书课题,生齐读课题.

1.请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.

2.ppt出示词语，学生认读.

3.将词语带入课文中的句子中读一读.

4.教学书写生字"斧.鞋.锯",生提醒注意笔画,师范写,生练写.

5.学生默读课文,思考:课文写了科利亚把他的木匣怎么了?可以用"他先......又......"的练说,也可以一个词来概括.

6.学生汇报,师相机板书"埋      挖"

7.师相机教学生字"挖".生提示,师范写,生练写.

1.师:战争迫使科利亚把自己心爱的东西放到木匣里,埋到了家门口.四年后,当他们再次回到家时,科利亚是如何找自己的木匣的?请你找到相应的句子,把它划下来.

2.学生汇报:

1>例句一:科利亚也拿来铲子,......仍然没找到.

a.生谈对句子的理解。

b.生谈科利亚此时的心情。

c.带着这样的心情读句子.

2>师:没找到的科利亚又是怎么做的呢?生汇报.

a.师生共同猜测科利亚会想些什么原因，师相机ppt出示原因。

b.师：这么多的猜测，到底哪个原因是正确的呢？请你用课文中的句子帮科利亚排除一下不正确的猜测。生汇报。（学生说，师相机从电脑上删除不正确的猜测）

c.ppt出示正确的猜测的句子：突然他笑了......我马上会找到我的木匣子.生谈此时科利亚的心情,并带着这样的心情读这个句子.

3>科利亚的这种猜测对吗?你从哪里可以看出?

a.生汇报。

b.理解“果然”“  不多一会儿 ”，并用“果然”说话。

4>ppt出示思考的过程，让学生排序，并用“首先......然后......最后......”句式来练说.

5>学习明理.

a.师：科利亚把他的木匣由埋到挖的事中得出了一个道理，你能找到吗？

b.生汇报。

c.生用自己的话理解道理。

d.生联系实际谈时间在变，周围的哪些有了变化？

e.师教学反问句式在写作中的作用，并强调可以利用。

f.师总结写作方法:由一件身边的小事得出一个道理.并布置作业.

5>生通过板书总结课文的主要内容.

3.生谈本节课的收获.

师小结:遇到问题,我们应该像科利亚一样,动脑思考,最终找到解决的办法.

                    26.科利亚的木匣

               埋               挖                     道理

                                                       时间在变

                                                       一切在变

想一想:你身边发生过的一件小事,从中你悟出了怎样的道理.