谈话导入：上节课我们初步感受了西沙群岛的美丽和富饶，那么西沙群岛在我国的什么地方？（课件出示）它有什么特点？

提问：谁能用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？

教师板书：风景优美、物产丰富。

师：作者先后从哪些地方描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？

教师板书：海水、海底、海滩、海岛。

课件出示图片。

师：接下来我们就一同来感受西沙群岛海水的美丽（欣赏图片）。

课件出示齐读第二自然段（感受海水的美）

师：我们共同欣赏了西沙群岛海水的美，接下来，咱们在一同潜入海底，共同欣赏西沙群岛海底的美丽富饶。请同学们自由读课文的第三、四自然段。

1、你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。

2、指名回答。

3．精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

（1）指名朗读描写珊瑚的句子。

（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

（3）教师引导学生小结：各种各样。

把这个中心词标出来，齐读。

（4）指名朗读描写海参的句子。

（5）指导朗读。理解拟人句：抓住“到处”“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语“蠕动”的意思，结合课件感受海参的特点。

（6）表演朗读这一句。

（7）指名朗读描写大龙虾的句子。

（8）引导理解拟人句，并理解“威武”的意思。

（9）代有喜爱的口气朗读这一段。

4．精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，

（2）说说自己读后的感觉。

生：种类多、鱼多、

（3）引导理解鱼的品种多。

师：从哪句话可以看出鱼的品种多？（有的——有的——有的——、各种各样）

师：哪句话写了鱼“多得数不清”

（4） 引导理解夸张句“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。

师：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！

（5）第四自然段哪句话说明了西沙群岛海底鱼的特点？

生：“各样的鱼多得数不清”

师：你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？ （不计其数、不胜枚举、千姿百态……）

观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

（4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。（指名朗读）

（5）学生说说自己喜欢的鱼。

（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

（7）拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

谁能像课文中那样介绍其中的一种？（随机评价学生的语言表达）

（8）再次朗读这一段：

先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读

5．引导背诵，积累词句。

1．四人小组合作学习，教师巡视指导。

a.  第五自然段介绍了什么？

b.  他们分别有什么特点？

2．教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法）

（2）理解词语“拣”与“捡”的不同？

3 四人合作，用刚才的方法学习第六自然段，

师：每人介绍鸟岛一方面的特点。

4齐读第六自然段，整体感知。

1．教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──

2．教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

生：可爱的西沙群岛必将变得──