师：这节课我们继续来学习第25课，《为中华之崛起而读书》。大家还记得课文主要写了哪些内容呢？（相机板书——初到沈阳）哪些自然段写了周恩来初到沈阳的见闻（1~6自然段） 

师：上节课我们已经分析了这部分内容，大家回忆一下伯父为什么不让周恩来去外国租借？(指名回答) 

师：同学们，你们知道什么是租界吗？关于这段历史你了解多少呢？（指名） 

教师出示课件解说：同学们，当时我们的中华大地，军阀混战，封建残余腐朽，帝国主义军队进我中国，横行霸道为所欲为。百姓穷困不堪，食不果腹，水深火热。可那些侵略者呢？他们强占我们的土地，奴役我们的人们，侵略我们的物资，建造他们自己的乐园。还冠冕堂皇的称这些地方为——租界。而实际上从未付过我们一毛钱。更有甚者，在他们所谓的租界上居然立上一块“华人与狗不得内的的牌子。 

师：同学们，听到这里，你想说什么？文中的伯父是怎么解释这些现象的?（板书：中华不振）

二、品读课文，解决疑难

师：围绕这个中华不振。你有什么疑问？（为什么说中华不振？）

师：我觉得要想弄明白这个问题我们还得从阅读课文入手？我们疑惑周恩来更好奇，所以他做了一个什么决定？（到租界看看）哪些自然段写了这部分内容？（7.8自然段） 现在让我们跟周恩来一起走进租界，（板书租界见闻）

请大家用自己喜欢的方式读这7、8段。哪些句子让你读出了 “中华不振”呢？把相关的语句画出来，可以边读边画边批注。

生汇报相机出示 1、一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡（xún）警。

师：能说说这段话中的哪些词让你感到中华不振了吗？（风和日丽，热闹非凡，耀武扬威）

师：什么是耀武扬威？（联系文章理解一下，或换一换词）

师：作为中国的巡警，在被别人抢占的土地上，听命于外国人，同学们，你们觉得这“耀“的是谁的“武”，“扬”的是谁的“威”。（外国人）正因为有了这样苟且偷生的无耻之徒我们才说——

生：中华不振。

师：那么就带着你的这种感受来读一读这段话。（指名朗读）

师：看看抓住了这些词语，句子中的含义自然可见。这就叫——以词品句（板书）

2、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

师：现在咱们试着用刚才的“以词品句”的方法来品一品这段话。默读这段话，边读边画出你关注的到的重点词，然后在小组内交流一下，从这些词你品味到了什么？（衣衫褴褛，得意洋洋，不但不，反而，训斥，谁又敢怎么样？）

师：这写词让你品味到了什么？什么是衣衫褴褛？你能换一个词来描述一下吗？它是指衣服怎样？（家中穷困，妇人的亲人被洋人轧死了，事故中的拉扯）

师：你品读出了什么？（同情，难过）

师：带着你的感情来读读这个词；（女生）

师：大家在来品品“得意洋洋”这个词，你品到了什么？（外国人的霸道，不讲理。）

师：你能通过朗读表现出妇人的可怜以及洋人的霸道吗？谁来读读这句话。（指名朗读）

师：你们还关注哪些词？通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

师：“训斥”巡警局本该怎样做？ 可现在他却怎样做？ 换词体会：“训斥”能改成“批评”吗？ 想像：巡警局是怎样训斥的？注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这位洋人的呢？（指名表演） 听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么？

师：面对这样的情景故事中的围观者都——

生：握紧拳头 师：从这个动作你品出了什么？（生气）

师：可是这是在外国的租界里？谁又能怎么样？（变换句式品味）

师：生气，愤怒却什么都不敢说，什么都不敢做，这就叫——敢怒不敢言。

小结：我们的百姓在自己的土地上受到伤害却得不到保护，敢怒而不不敢言这是——

生：中华不振啊！

师：我们的巡警不能保护自己的人民，却去做外国人的走狗，这真是——

生：中华不振！

师：同学们，把一个个鲜活的句子细细品读，就能感悟出这文字背后的东西（板书：以句悟篇）

师：那就是中华不振啊！！！谁愿意带着你的感悟来读读这段话，读出你的感情。（指名读）

师：周恩来呢？从租界回来后他发生了什么变化？请大家用自己学习9到17段寻找答案（指名回答）试着找出描写周恩来的语句，然后用这两种方法来品一品，悟一悟。

根据生回答出示： 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。 周恩来站起来，清晰而坚定的回答：“为中华之崛起而读书！” “为中华之崛起而读书！”（相机板书 坚定立志）

生说自己的感悟。（体会，沉思，静静的）

指导朗读 （相机对比周恩来与其他孩子说的话。）

师：周恩来到底为什么要为中华之崛起而读书呢？齐读课文最后一段，我们去寻找答案。（齐读最后一段）

师：现在你知道周恩来为什么要为中华之崛起而读书了吗？其实答案也在黑板上，你找到了吗？（因为，所以。之所以，是因为）

师：一个12岁的少年就立下了振兴中华，为中华之崛起而读书的宏伟抱负。

三、拓展延伸，总结升华

师：正因为有了如周恩来一般有宏伟报复的有为少年，我们的祖国才实现了那个时期的崛起，赶走了侵略者，推翻了腐败的旧社会。成立了属于我们自己的中华人民共和国。可是我觉得，不同时期的崛起应该有不同的含义。让我们回到现在，中华人民共和国成立了已经65年的今天，习近平总书记发表了中国梦的讲话。他说，我们的中国梦就是实现中华民族伟大复兴的。 这里我想再问一问。孩子们，你们想为什么而读书?（指名说）

师：我的一个学生曾说过，国家若不强，我要让他变强。国家若已强，就要让她变得更强！！这是她的读书座右铭，我们也应该有自己的座右铭。——出示小练笔。 出示：为（ ）而读书。 （建立自己的读书座右铭）

总结学法。文章。