最后一课
（法）都德
故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。
背景
作者简介：

都德，法国十九
世纪下半叶小说家。

《最后一课》是
他爱国主义短篇小说的代表作之一。
作者
检查预习，认读以下字词：
哽咽( ) 踱( )
惩罚( ) 捂( )
赚( ) 祈祷( )
诧异( ) 懊悔( )
宛转( )
gěng yè duó
chéng fá wŭ
zhuàn qí dăo
chà yì ào huĭ
wán zhuăn
正音、辨形、组词：
多音多义字 形近字
┌( ) ┌侮 ( )
咽├( ) ├诲 ( )
└( ) └悔 ( )
yān 咽喉 wŭ 侮辱
yàn 细嚼慢咽 huì 教诲
yè 呜咽 huĭ 悔恨
阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境
本文的主要人物是谁？

以什么为线索展开小说情节？
“我”——小弗郎士、韩麦尔先生
“我”的见闻感受是本文的线索。
三要素
阅读第1～6段，思考:
1.从小弗郎士上学路上的表现和心情,
看出小弗郎士是怎样的一个孩子?


2.小弗郎士在上学途中见到了什么?
这样写有什么作用?
贪玩、不爱学习，不懂事，但还能
管住自己的孩子。


(1).普鲁士兵正在操练；
(2).许多人站在布告牌前
作用:暗示社会背景,设下
伏笔,制造悬念。
阅读1～6段
阅读第7～10段， 完成P51.练习一。
阅读、
思考:
小弗郎士
赶到学校后,发现学校
和课堂里出现了哪些
异乎寻常的情况?
这些情况说明了什么?
阅读7～10段
气氛
平日上课
最后一课
学生
老师
学校开始上课的时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。
上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……
老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点
……”平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挾着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样）
比较
(1).学校一反常态地寂静；
(2).老师不同一般地温和；
(3).老师意外地穿上了礼服；
(4).教室里竟然坐着许多镇上的人
整个教室里有一种不寻常的
严肃的气氛。
这些情况说明：这堂课很不一般。
暗示着这是“最后一课”。
比较说明
讨论第11～16段:
韩麦尔先生宣布坏消息时,连用两个
“最后”,这表现了他怎样的心情?
朗读时语气是否应该有区别?

这时,小弗郎士的感情
发生了怎样的变化?
为什么有这些变化?
11～16
(1).表现他当时的复杂心情。
(2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。
要读出沉重的语气；
第二个“最后”表现他又充满希望的心情。
读时要把语调稍微提高一点，沉重中
吐出一点希望来。
(3).小弗郎士 “万分难过”知道恨,懂得珍
惜......“懊悔”舍不得与课本、老师
分手——对老师的同情、敬意。

(4).这是因为他把自己与“祖国”联系在
一起，由于爱国的激情促成他的这
些变化。
作业：
1.抄写字词，解词。
2.熟读课文第1～16段。
作业
最后一课
（法）都德
第二课时
第二课时
分析第17～20段
思考: 韩麦尔先生在上最后一课
时, 讲了哪些话?可概括为几点?
(1).宣布“最后一课”；
(2).阿尔萨斯人的不幸；
(3).法语是世界上最美的语言。
17～20
分析第17～20段：
关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两句, 有什么含义?
高度的民族责任感；
对战胜侵略者的执着信念。
分析第21段
思考:小弗郎士在习字课上产生了哪
两个联想?这有什么意义?
归纳:这两个联想都很符合儿童心理。
第一个表现小弗郎士天真的热爱祖国的深情;
第二个表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。
理解第24～结尾段：
课文怎样描写韩麦尔先生下课时的悲愤心情和表现的?
他为什么要写出“法兰西万岁”这几个大字, 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾?
如果换成一段慷慨激昂的语言不更激动人心吗?
(1). 先写钟声、号声响了，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽说不出话，再写奋笔疾书“法兰西万岁！”呆着，头靠墙话也不说，只能用手势，表示这“最后一课”的结束。
提示
(2).“法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。
因此,这几个字是这篇
小说主题的升华。
(3).小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，这比用语言更真实、更深沉，更能震撼读者的心灵。
归纳：
一.(1~6).上学路上：
1.天真、贪玩的小弗郎士
2.布告牌前的消息
二.(7~23).最后一课：
1.异常的气氛
2.先生不同寻常的打扮
3.小弗郎士感情的变化
4.祖国语言的重要
5.习字课的感受
6.最后一课
三.(24~29).宣布下课。
中心:表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
作业：
发挥想象力，以“下课以后”替小弗朗士写一则练笔。
课件制作：
周文莉