~第一课时 一、 导入课题： 同学们，先欣赏一首小诗： 故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块石头，也像明珠闪光。 师：凭直觉说说，你从这首小诗体会到了作者怎样的情感？ 生：怀念、赞美、热爱…… 师:看来，同学们和诗人的心是相通的。一起读读，读出诗人对家乡的怀念、赞美、热爱。（生读） 同学们，这首诗的作者是我国著名作家刘章。刘章爷爷的家乡有连绵起伏的群山，潺潺而流的小溪，乡民善良淳朴，给他留下永生难忘的印象，尤其是家乡的搭石，成了他记忆深处不可磨灭的风景。这节课我们就来学习他的散文《搭石》（板书课题）。 二 、检查预习，整体感知： 1、齐读课题《搭石 》。 2、看屏幕， 认真预习的同学，一定对这些字词不感到陌生，谁来读读？ 谴责 懒惰 俗语 汛期 间隔 俩人 一行人 吸水猛涨 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 （1）指名读 ，读正确。 （2）着重指导第二行词语包含的多音字。 （3）交流第一行的四个词语的意思。 俗语：大多由劳动人民创造，反映人民生活经验和愿望。 汛期：指江河水定时上涨的时期。 （4) 第三行的四字词语，老师认为它们是最富表现力的，从课文中找找他们描绘的画面。 （5）带着对词语的理解学习课文。 三、 学习课文 1、课文以《搭石》为题，什么是搭石呢？以自己喜欢的课文读课文。 2、交流：什么是搭石呢？感悟搭石对家乡人的重要性。 “进入秋天……这就是搭石。” 师：没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的？ 生：“山洪过后，……脱鞋綰裤。” 师引读：那就是说，人们出工，必须——（生读）脱鞋綰裤。 人们收工，必须——（生读）脱鞋綰裤。 赶集访友，必须——（生读）脱鞋綰裤。 师:没有搭石，家乡的人们来来往往——（很不方便）。到了秋天，天气凉了，人们出行就必须依靠——“搭石”。 有了这样的理解，同学们再读读“进入秋天……这就是搭石。” 3、学习“走搭石”的第一个片段。 （1）从插图中找找看，搭石在你们眼里有什么特别之处吗？ 生交流：平淡无奇、粗陋…… 师：小小的搭石就是方便人们出行的，放在小溪中的几块不起眼的石头，但在作者的眼里却有着不同于一般的美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。 理解 “风景”一词 风景，词典里的解释是：可供人观赏的景象。在生活中，谈到“风景”一词，你会联想到什么？ 生交流。 几块平平常常的搭石，它的美表现在哪里？会读书的同学一定能读懂文字背后蕴含的深意。让我们走进课文，感悟搭石之美。 （2）默读课文第2、3、4自然段，找一找，画一画，家乡人走搭石的语句。想想：你从哪些词句感悟到“搭石，构成了家乡的一道风景。” 生交流汇报： ：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。” a 体会“协调有序”之美 我们一起走走搭石。引读：每当上工、下工，一行人走搭石，前面的——（抬起脚来），后面的——（紧跟上去）。没有谁和谁相撞在一起，也没有人掉进水里，配合得那么——（默契），这样走搭石就是——（协调有序） b 体会“清波漾漾、人影绰绰”之美 理解“清波漾漾、人影绰绰” “绰”，字典里有三个意思：宽，不狭窄；宽裕，富裕；形容姿态柔美。这里，应选哪个意思？（形容姿态柔美。） 生答：清澈的溪水在微风吹拂下微微动荡，行走在搭石上的人们，影子倒影在水面上非常的柔美，就像画一样。 师：这真是水光、人影两相和的美，能读出这种美吗？（齐读） 引读：一行人走搭石的时候，动作是那么——（协 调有序）！……踏踏的声音，像——轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，——给人画一般的美感。 乡民们在搭石上 走出了音乐美、画面美，此时我们怎能不由衷地感慨——生：“搭石，构成了家乡的一道风景。” 师：这真是一幅美丽的画，也是一首清丽的小诗。能读出诗一般的韵律美吗？（课件显示诗歌排列，配乐齐读） 四总结：在刘章爷爷的眼里，家乡小小的搭石构成的风景就是这样充满了诗情画意，但仅仅是这样的诗意之美吗？搭石，还能让我们感悟到哪些美呢？我们下节课继续学习。