一、创设情境，揭示课题

     1、课件出示几幅风景名胜图，感受祖国河山的壮丽。

     2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”，左边有一个小口

     3、理解“颐”“和” ，教给理解词语的方法。

     4、齐读课题

 二、检查预习情况

   1、通过预习，同学们记住了哪些景物？

   2、相机出示带有生字的景物，读一读，认一认。

   3、范写“廊”字，学生练写。

 三、初读课文，整体感知

  1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：颐和园给你留下了什么印象？

  2、交流自读情况：
  （1）、颐和园给你留下了什么印象，谁能用一个词来概括？ 

  （2）作者是怎样评价颐和园的？找出文中的句子回答。体会首尾呼应写法。

  （3）弄清作者的游览顺序。

 四、品析“长廊”特点，感受语言美

   1、出示“长廊”课件，学生观察后提问，看到长廊，你会由衷发出怎样的感慨？（长、美）

   2、自由读课文第二自然段，找出描写长廊美、长的句子。

   3、品味描写长廊美、长的句子，教师相机出示相关的图片，在学生领略长廊的美、长的同时体会作者抓景物的特点按顺序写具体的方法。学生在体会的同时教师适时指导学生感情朗读。

  4.总结写法：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法。 

 五、自由品读3-5自然段

  1、课件出示自学提示

     默读课文3、4、5自然段，

     画一画：把你喜欢的句子用——画出来。

     标一标：把你的感受标注在句子旁边。

     想一想：作者哪些词语用的特别好，为什么？

  2、学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因。教师根据学生的回答出示相关课件，感受颐和园的美丽，领悟用词的精妙。指导学生带着自己独特的感受多形式有感情地读好优美句子。

  五、总结全文 
     这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。 

 六、作业超市：

   1、 有感情地朗读课文。

  2、 摘抄文中的好词佳句，把喜欢的部分背下来