26 那片绿绿的爬山虎 小学语文 人教2001课标版
1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
4．理解课文题目和内容之间的联系。
5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。 但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等 因素的影响，因此，在教学本篇课文时，作为教师应引导学生认真读书，揣摩、品味语言，还要引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。
1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。
教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。
1教学活动
活动1【讲授】那片绿绿的爬山虎
一、复习词语、导入新课
这节课我们继续学习26课，同学们齐读课题。上节课学过的词语同学们还记得吗？（课件出示）一人读一个，看谁的声音最响亮？
课后同学们都练习写了这些词语，在写的过程中，你觉得哪一个字比较难写？跟着老师一起来写写这个字，边写边说笔顺，把这个词在练习本上写一遍。
上节课我们初读了课文，了解了课文大意，大家回忆一下，课文主要叙述了哪两件事情？（板书：修改、做客）
叶老为我修改作文这件事给作者留下了怎样的印象呢？（板书：认真、平和）
同学们看看课题，再看看文章的内容，你有什么疑问吗？（课文是写两件事的，为什么要以那片绿绿的爬山虎为题呢？）带着这个问题我们一起走进今天的课文。
二、学习课文第二部分
（一）、比较两处爬山虎的不同
1、首先，同学们思考：文中有几次描写爬山虎？它们分别描写什么时候的爬山虎？默读课文，快去找一找（第一处是夏日午后的爬山虎；第二处是黄昏时的爬山虎。）
午后和黄昏的爬山虎有什么不同呢？（出示自学提示）
2、小组内交流
3、汇报：午后的爬山虎是什么样子呢？
小精灵——把照在爬山虎上的阳光比作小精灵一样，当时的爬山虎一定非常美！谁能把这种美读出来呢？
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多——炎炎夏日作者为什么会感到凉爽呢？（马上要见到也老先生了）心情非常高兴、激动、兴奋……
4、引读：一个十几岁的孩子即将见到闻名中外文坛的大作家，心情怎样？（紧张、激动、兴奋……）谁能把这种既紧张而又激动的心情读出来呢？指名读。
5、黄昏时的爬山虎有什么不同呢？接着汇报：
沉郁——沉郁是什么意思？（深沉，比原来更绿了）
如同一片浓浓的湖水——浓浓一词说明爬山虎的颜色更浓了！
虎虎有生气——黄昏时的爬山虎显得更加有生命力！
6、把我们的感受送到文中去，读读这段话。
7、同一片爬山虎为什么感觉不同呢？（看到午后爬山虎时，见到叶老先生了吗？黄昏呢？见到叶老先生之后看到的。）叶老先生对肖复兴说了些什么呢？
（二）、感受叶老先生的亲切、质朴
1、出示自学提示
2、小组内交流感受
3、汇报：叶老先生给你留下来怎样的印象？你通过哪些词语感受到的？
“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。”
握手——一位大作家和一个小初中生握手，你又体会到什么？（叶老亲切、平易近人，没有一点儿大文学家的架子。）
引读：只是简简单单的一个握手，却使我们感受到了一种平和、一种亲切、一种质朴、一种尊重。（板书）带着我们的感受，齐读这句话。
“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致你不知道黄昏的到来。”
融洽——融洽是什么意思？（相处的很和谐，谈的十分投机）什么样的人会在一起融洽地交谈。（熟悉的人）而现在一个是大作家，而另一个是初中生，你感受到了什么？（板书：亲切）
亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待——（出示课件）蕴含是什么意思？答案就在这句话中（包含）它俩是一组——近义词。这一组近义词让你体会到了什么？（叶老先生的亲切和认真、质朴和期待是同时兼具的。如果只是认真，只是期待也许并不能把我的心融化，现在是亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，所以才把我小小的心融化了。）读读这句话，心被一点一点，慢慢地融化，再读这句话。
以至不知黄昏的到来——他们谈了很长时间，很多内容。他们谈些什么呢？ (大胆想象——叶老先生叫我如何写作，使我有了写作的信心和动力……)
4、引读：当时叶老先生是教育部副部长，人民教育出版社社长和总编辑，他工作非常繁忙，可他仍然抽出时间关心我的成长，因为他的亲切、质朴，所以——（齐读）
5、现在同学们想想，为什么同一片爬山虎感觉不一样？
6、引读：（出示课件）见到叶老先生之前，肖复兴紧张而又激动，所以，当他看到这一墙绿绿的爬山虎，他就感觉到——（齐读）
和叶老先生交谈之后，他对写作充满了信心，充满了动力，所以黄昏时的爬山虎显得更有生命力——（齐读）
（三）、感受最后一处爬山虎并解题
1、文中还有一处描写爬山虎的句子，谁找到了？
“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”
读了这段话你有感受到了什么？
绿着的仅仅是这一墙的爬山虎吗？（绿着的还有叶老先生那堪称楷模的作品和人品）
这种绿仅仅绿在作者的眼睛里吗?(还绿在作者的心里，绿在作者的生命里……)
如果我们想把这种绿变成永恒，我们可以怎样改写？（那片爬山虎总是那么绿着、绿着……）
6、谁愿意把这种绿留在我们心中（指名读）留在我们的生命里，再读这句话。
7、让我们永远记住这位关心我们成长的叶老先生，齐——
8、写法：作者借爬山虎来写叶老先生，这种习作手法叫做——借物喻人（板书）
9、解题：现在谁来说一说课文为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题呢？
10、引读课题——
是啊！看到那片绿绿的爬山虎，肖复兴就会想到叶老先生，为了表达对叶老先生的深切怀念，所以文章的题目为——那片绿绿的爬山虎。
三、拓展升华
叶老先生就是这样真诚质朴、平易近人，他不仅关心过肖复兴的成长，他还关怀许多文学青年，他通过书信，通过娓娓的言谈，以及他创办的刊物，影响和培养了茅盾、巴金、丁玲等一大批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。（课件出示图片）
四、课堂练笔
同学们，面对这位真诚、质朴的老人，你想对他说些什么呢？拿起手中的笔，把它写出来吧！
五、布置作业
课后请同学们阅读肖复兴的其他作品《我教儿子学作文》，相信一定会给同学们带来更多的收获。
