同学们，这节课，我们一起来学习课文——搭石。预习了课文，谁能用课文中的语句向大家介绍一下什么是搭石？

检查词语：

第一组：山洪暴发  溪水猛涨  脱鞋挽裤 

读着这三个词语，你的脑海中会出现怎样的画面，能否把这三个词用上去？

出示：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

第二组：协调有序  清波漾漾  人影绰绰 

第三组：相背而行  一行人 

第四组：俗语  紧走搭石慢过桥 

出示：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

（一）朗读，提炼画面

1．朗读课文2、3、4节，边读边思考：课文围绕“搭石”，为我们呈现了哪些画面？

2．交流画面：  调整搭石   紧走搭石    同过搭石

（二）研读“调整搭石”

1．出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

2．品味“上了点年岁的人”。

当他们像你们这样大的时候，他们踩着搭石——

当他们年轻力壮的时候，他们踩着搭石——

当他们上了点年岁后，他们踩着搭石——、

从年少到壮年，从壮年到老年，搭石和他们的生活是那么息息相关，密不可分！这搭石，不光是搭在小溪里，更是搭在了他们的心上！难怪——

师引读：无论——，只要——，再——，直到——才——

3．体会一连串关联词语的作用。

4．齐读老人调整搭石的句子。

（三）研读“紧走搭石”

1．课文哪些句子描写了“紧走搭石”的画面？

出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。

    （1）自由读

（2）师生合作三个层次读：第一组读顺、第二组加快速度、第三组打节奏读。

（3）读中随机理解“协调有序”。

2．紧走搭石的声音美，画面也美，读到“清波漾漾，人影绰绰”这两个词时，你仿佛看到了怎样的画面？在学生描绘的基础上理解“绰绰”的意思。

    3．句子变成诗的格式，配乐朗读。

（四）研读“同过搭石”

1．让我们把目光对准同走搭石的画面，课文撷取了哪两个镜头？

2．交流：

镜头一：两人面对面走搭石

镜头二：老人、年轻人同走搭石

写法上有什么共同点？

运用了“如果……总会”、“假如……总要”的句式

4．学生练笔，用上“如果……总会”或“假如……总要”的句式抒写美好的画面。

1．引导学生围绕搭石概括出：

调整搭石为大家，

紧走搭石美如画，

同走搭石传佳话。

2．配乐朗读，升华情感。

出示：

一排排搭石，

任人走，

任人踏，

他们联结着故乡的小路，

也联结着乡亲们美好的情感。

搭石，

构成了家乡的一道风景！