25.《为中华之崛起而读书》教案设计

达州市达川区河市镇中心小学 吴成名

【教学目标】

知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。

情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学重点和难点】

重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

【教具准备】教学课件

【教学时间】第二课时

【教学过程】

一、激情导入、整体感知

1.今天，我们继续学习25课──《为中华之崛起而读书》。这是周恩来从小立下的誓言。请同学们读周恩来的誓言。（指导朗读。）

是什么原因让周恩来立下为中华之崛起而读书的志向呢？

你能用一个词语就说出周恩来立志的原因吗？（师板书：中华不振）

“中华不振”与课题中的“中华崛起”正好是一对反义词。来，我们大家一起来读读这个词。（幻灯出示课题）

2.你会认识这些词语吗？（幻灯出示）

二、精读课文，研读“中华不振”

（一）自由读文，思考你从哪里感受到中华不振的？

同学们，拿出笔在书上轻轻地划，凡是让你感受到中华不振的地方，都留下你思考的痕迹，还可以在你划的句子旁边写上你的体会。

课文又读了一遍，现在谁来读读你划的句子，从课文的哪些地方你感受到了中华不振。为什么这句话让你体会到了中华不振？

（二）研读课文

1、中华不振是谁说的话？是初到东北伯父告诉周恩来的，当时的他疑惑不解，等到闯进租界才弄懂它的真正含义。

2、请自由读７、８两个自然段，走进故事，说说周恩来亲眼看到了一件什么事，让他体验到“中华不振”的含义。
　　3、交流：

　　……这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。课件出示

　 （1）那个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警本来要怎么做？应该怎么做？（指名说、说后指名读。）
　 （2）这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。谁知道是哪个关联词。（指名说。“不但……反而……”）指导朗读。
　（3）我听出了你的忿忿不平！难怪他的伯父对周恩来说──“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（学生读。）
  （4）怎么会有这样的结果呢？

小结：今天，周恩来明白了伯父的话──那就是中华不振！（板书： “！”）

4、（过渡语）中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心！还有谁的行为刺痛了你的心？
　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。课件出示

⑴　指导朗读这句话。
　　⑵　谁还想读！
　　听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂了什么？
　　师：这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了！指导朗读。并用“不但……反而……”这个关联词说一说。
　　师：读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？

师：她的亲人被洋人的汽车轧死了，被洋人的汽车轧死的也许是她白发苍苍的母亲，也许是她活泼可爱的孩子，也许是与她相依为命的丈夫……此时此刻，她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。（指名说）指导朗读。

师：亲眼目睹了这一幕，周恩来才明白伯父所讲的原因，那就是“中华不振”！

5、这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？

　　围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。课件出示
　　师“紧握着拳头”你读懂了吗？同学们，如果你也是他们其中的一员，当时你也在场，你会怎么做？
　　师：可他们这么做了吗？（生齐：没有。）引读：在外国租界里……
　　能说说你此时的感受吗？

　（指导过程中需引导学生说出反问句的意思。）
　　师：是啊，在外国租界里，谁都不敢怎么样。看──
　　“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”课件出示

　师： 这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却──
　　师：你们看看，周恩来和他的同学是怎样进入租界的？

　　　　（指名说：“闯”。）
　　师：谁知道，这个“闯”字说明了什么？

（“闯”说明肯定是被人拦着不让进，在中国的土地上，外国人可以住在那里，可中国人却不让进。）
　　师：当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，他才真正明白伯父所讲的原因，那就是“中华不振”！。

6、小组交流：

师：同学们，还有许多地方让我们感受到“中华不振”，你有一个想法，我有一个想法，把我们的想法碰撞一下，就有新的想法出来，让我们四人小组交流一下，你会有新的收获。

7、让我们一起带着体会合读７、８自然段，再来体会体会。

同学们，中国妇女在中国的土地上受尽了欺凌，为什么中国巡警不但不为她撑腰，反而还要训斥她？（中华不振！）为什么轧死了中国人的外国人不但没有受到惩处，反而可以得意扬扬的站在一旁？（中华不振!）为什么围观的中国人不但不替妇女讨回公道，反而劝这位妇女？（中华不振!）

这就是租界，这就是洋人灯红酒绿、热闹非凡的租界，这就是中国人受尽欺凌，无处申理的租界。租界里的这一切让我们深深体会到了（中华不振！！！）

三、走进内心，回归“崛起”

这一次，周恩来从租界回来，始终忘不掉一些东西，读：

他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。

他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。

他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义。

看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读──从租界回来后……

1、师：是啊，在当时，租界已经被洋人所统治，已经成了洋人的天下。在租界里，洋人是为所欲为，想干什么就干什么，干了违反中国法律的事情，中国政府也只能听之任之，无权干涉。

师：在租界里，洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。请看补充材料：（课件出示）

导语：其实当周恩来刚到这里的时候1868 年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内，竟然挂出了这样一块刺目的牌子： “ 华人与狗不得入内！ ”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。

在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。　  

租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

师：你有什么想说的吗？

师：中国人遭受到的侮辱，当时的中国政府却什么也没做，什么也不敢做。中华不振呀！ 板书：中华不振呀 ！！！！

师：看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读──从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他究竟在想什么。课件出示
　　他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答写一写。
  　2、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（读）

这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（读）

这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读：为中华之崛起而读书！

这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读：为中华之崛起而读书”！

3、听了周恩来的回答，校长怎样想？怎样说？读出来。

4、是啊，跟其他同学的志向相比，周恩来读书的目标何等无私，何等远大！这充分体现了伟人年少时胸怀是多么博大，志向是多么远大！（板书）

5、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！

　　6、从此，周恩来更加发愤读书。并时刻不忘读书救国。（板书上添加箭头）请同学们默读１２４页的阅读链接。把你认为特别重要的句子划一划。
　　四、拓展学习，学会立志
　　师：中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。我把梁启超在《少年中国说》的一句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。
　　“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
　  课后，我们也要思考自己为什么而读书？

今天，我们正处在儿童时代，很快会成为21世纪的生力军，革命事业的接班人。面对复杂多变的国际国内形势，面对日本、美国等外国势力的武装挑衅，要很好的解决钓鱼岛、南海等国际问题争端，必须依靠我们国家的强盛，凭借强大的尖端科技、军事实力的支撑，我们只有好好学习，练好过硬的本领，心系祖国、心存高远，才能报效祖国，成为名副其实的挑起祖国未来的脊梁。让我们一起加油、一起努力吧！

请大家认真思考，写下自己的感受和打算。

板书设计：

25、为中华之崛起而读书

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中华不振啊