郝叟 √哽 √懊悔 祈祷 √诧异√惩罚 √思量 √喧闹 √踱步
郝叟（hǎo）（sǒu） √哽（gěng）声气阻塞。 √懊悔（ào）做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。祈祷（qǐ）（dǎo） √诧异（chà）觉得十分奇怪。 √惩罚（chéng）严厉地处罚。 √思量（sī）（liang）考虑。 √喧闹（xuān）喧哗热闹。 √踱步（duó）慢步行走。
最后一课
都德
教学目标：
1、初步了解小说常识。
2、分析人物、环境描写，理解文章主题。
3、感受文中的爱国情感。
1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世和麦克马洪元帅在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国，本文的故事即在这样的背景下展开。
本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？
指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。
在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。
小说三要素：
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
1、贯穿全文的线索是什么？
2、本文的社会环境与自然环境各是什么？
3、全文的主要人物有谁？
小弗郎士的见闻感受
一、（1-6）上学路上（开端）
二（7-23）认真上课（发展）
三（24-末）宣布散学（高潮、结局）
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”
风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败
反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态
交待了故事发生的时代背景
设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。
学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。
一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。
老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……
平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样）
环境描写作用：
渲染气氛，推动情节发展
小弗郎士
1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？小说为什么不直接从上课写起？
2、全文中，小弗郎士的思想感情发生了哪些变化？在文中找出相应的语句。
（1）听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的内心产生了哪些变化？
（2）为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？
（3）小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？
3、为什么小弗郎士永远也忘不了这最后一课？
韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？
一个普通人
一个可怜的人
一个爱国者
镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……
最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？
可怜的人！
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
幼稚贪玩、不爱学习
诧异
懊悔
感到羞愧难受
细心学习
本质不坏
受到周围人的影响和熏陶
具有强烈的爱国主义精神
我们的老师今天穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶透边的小黑丝帽。
唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，贴上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”