1、 师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。

       生回答：李白。

2、师：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？

       生答《赠汪伦》。

      教师叫生齐背。

3、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

       板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵

1、齐读诗题

师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。

2、指名讲题目意思。

相机板书：李白       送        孟浩然

1、师：请同学们听听这首诗。注意读准字音。（范读）

2、师：现在请同学们自己读一读这首古诗。

     学生读古诗。

3、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）

4、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？（2－3名学生读。）

   师：一起来一遍。

学生齐读全诗。

5、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。

6、首先学习第一、二行诗。

  （1）自由读这两行，找出不理解的字、词。（学生质疑。）

  （2）指名讲诗意。（2－3名学生讲。教师引导学生把话讲通顺。）

  （3）齐读这两行诗。学生用自己喜欢的方式讲诗意。

 7、学习三、四行诗。（用学习一、二行的方法进行。）

 8、师：谁能把全诗的意思说一说。（1－2名学生讲大意。）

1、师：大家学得真好！请默读古诗，找出哪两行叙述了李白与孟浩然送别的事情，哪两行写了李白送别时看到的景色？

提示：第一、二行。

2、师：读得真细致。知道他们分别的时间吗？

生：烟花三月。

师：能描绘一下烟花三月的具体景象吗？

学生口头描绘。

3、师：我们来看看几幅图片 ：        

师：这就是“烟花三月”，你们看“烟花三月”的扬州美不美呀？

生回答：美！

4、师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。这是多快乐的事情啊！但今天，老朋友却离李白而去。李白的心情会怎么样呢？

提名学生回答。

师：你们看，诗人在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来。

5、师：下面我吗再来品品后两行诗，这两行诗明着是写景，其实更写出了诗人的心情，我们一起来读一读。

（1）生齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

（2）师：“尽”的是什么？不“尽”的又是什么？

提示：“尽”的是帆船和孟浩然的身影。不“尽”的是诗人的依依惜别之情和友情。

（3）师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？

生：没有。

师：他在干什么？

生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。

师：李白看见了什么？

生：滚滚的长江水向天边流去。

（4）师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？大家来讨论一下。

学生分组讨论。讨论后汇报。

（5）师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。

1、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。

     女生齐读。

2、师：这是柔情地相送。男生来读一读。

     男生齐读。

3、这是豪壮地送别。

4、一起来吧！能背就背，不能就读。

5、齐背这首诗。

1、是啊！相见时难，别亦难，朋友这一去，不知什么时候才能再相见，在分别的一年里，李白思绪万千，对朋友的思念是一天天的增加，让我们一起听一听李白在这一年里心理的想法。

2、听歌曲《烟花三月下扬州》。

3、“扬州有没有我这样的好朋友？扬州有没有人为你分担忧和愁？......”这就是李白这一年来的心声，为此他又为这次送别写了一首五言诗。

      出示古诗《江下行》。

4、再次体会友人之间的深情厚谊（读）

5、听谱成歌曲的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1.画一画：送别的场景。
2.演一演：送别的场景。
3.写一写：把诗改写成 短文。              
4.找一找：有关送别的诗句。

                    目光送

   李白       情深意长       孟浩然

                     心相随