一、导入，感知美。

     1、出示课件：导入。

     2、谈谈你对搭石的初步了解。

    二 、自学，寻找“美” 。

     1、出示课件：自学的内容。

     2、生自由读课文，找出写搭石美的句子。

     3、生交流自学的情况。  

    三 、品读，欣赏美 。

    根据学生的汇报学习重点句子。

    1、出示课件：上了点年岁的人，无论怎样着急赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离开。

  （1）指名答。

  （2）你发现这里的美，能谈谈你的体会吗？

  （3）能把这种美读出来吗？

  （4）他读得怎么样？（好！）好在哪？

  （5）齐读。

  （6）师小结。

    2、出示课件：每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐：清波漾漾，人影绰绰，给人画一样的美感。

  （1）指名答。

  （2）这个语段中，那些描写让你感受到美？

  （3）你是如何理解“协调有序”的？

  （4）让我们一起来走走搭石吧，感受一下什么是协调有序。

  （5）合作朗读。

  （6）请闭上眼睛想象：清波漾漾，人影绰绰是怎样的画面？

  （7）指名说。

  （8） 你能把这种感觉读出来吗？（指名读）

  （9）齐读。

  （10）出示课件：

      每当                                  后面的

      上工、下工                       紧跟上去

      一行人                              踏踏的声音

     走搭石的时候                    像轻快的乐

      动作                                 轻波漾漾

      是那么协调有序  　         人影绰绰

      前面的                             给人

      抬起脚来  　　　        　 画一般的美感

     谁能用诗歌的形式美美地读出来？

     ① 指名读，评。

     ② 指名读，齐读。

  （11）出示课件：每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的＿＿＿＿！前面的＿＿＿＿，后面的跟＿＿＿＿，＿＿＿＿，像轻快的音乐：＿＿＿＿，＿＿＿＿，给人画一样的美感。

   （12）师小结。

     3、出示课件： 如果有两个人面对面同时来到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才想背而行。

   （1）指名说。

   （2）你从这幅画中感受到什么？

   （3）从哪些词语体会到的？

   （4）指名读。

    （5）师小结。

   4、出示课件: 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

   （1）多读几遍，看那些词语打动你的心。

   （2）这些词语让你体会到什么？

     (3) 只有一位年轻人这样做吗？怎样才能读出很多人？

     (4) 师小结。

    5、出示课件：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

    (1) 我们应该用怎样的语气来读第五段？

    (2) 指名答。

    (3) 请说说你的体会。

    (4) 指名读。

    (5) 齐读。

     四、走向生活，发现美。

    出示课件：小练笔

    美在身边，是校园中弯腰捡垃圾。

    美在身边，是汽车上给老人让座。

    美在身边，是＿＿＿＿＿＿＿＿。

  （1）学生写一写。

  （2）指名说一说。

     五、升华延伸，传播爱！

            板书设计：                         

                                                               21   搭石

                                                     构成了家乡的一道风景