一、复习巩固旧知，出示新课学习目标

1.课文按什么顺序介绍颐和园的（生读表示作者游览路线的四个句子。）   

师：（课件出示表示作者游览路线的四个句子。）同意吗？你们再自由读读这四句话，读的时候要留心表示动作的词哦！开始读吧！

师：你们瞧！这就是颐和园的大门，这是大殿，现在我们一起合作，用箭号标出作者的游览路线吧。

2.主要介绍了颐和园的哪几个景点？

  板书：

 长廊  佛香阁  昆明湖  十七孔桥

3.出示学习目标。

二、精读课文，品味语言美

１.配图朗读课文（播放颐和园景物图片，师范读课文） 

学生边看边听边想：颐和园的景物给你留下总的印象是怎样的？

2.全班交流学习情况：

师：颐和园的景物给你留下总的印象是怎样的？

3.过渡：下面让我们一起走进颐和园去领略它的美丽吧。

三、自主学习，教授学法

⑴ 出示自学要求，引导学习第二自然段： 

a.自读课文，找出描写景点的句子或词语用“——”画下来。    b.抓住重点词句体会作者是围绕景点的什么特点来写的，用自己的话说说。    c.再次有感情地朗读课文。体会景物特点

(2)朗读课文第二自然段。）

(3)学生汇报。

生：“七百多米长”也可以看出长廊的长。

师：用上“七百多米长、２７３间”这样的数量词，就让我们对长廊的长一目了然了！  

生：从“几千幅画没有哪两幅是相同的”可以看出画最多。

师：“几千幅画没有哪两幅是相同的”，多少幅画啊？“几千幅”，这么多的画，没有哪两幅是──相同的，真让人惊叹啊！你再读一读吧。（生读。）你也来试一试吧。（生读。）谁还想读？全班一起，把这句话连起来读一读吧。

生：“这一种花还没谢，那一种花又开了。”可以看出这儿的环境最美。

师：这么多的花草，每一个季节都能看到花开，“这一种花还没谢，那一种花又开了。”长廊两旁的花又多又美，真香啊！人们一边赏画，一边看花，一边享受昆明湖上吹来的微风，这使人──神清气爽！我们一起来细细欣赏这“世界上最长的画廊”吧。

（ 出示长廊图片：  欣赏长廊，感受长廊的长、美。）

（4）导朗读： 

长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们感情朗读这几句话。

（5）同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如： 

走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。

（6）总结学法。

四、合作学习，精讲点拨

1.分小组合作学习课文三至五自然段。

2.教师巡视每位学生的自学情况。

3.讨论交流。

4.小组代表汇报本组讨论结果，教师适时点拨。

（1）香阁、排云殿的壮观。

生：我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌，非常壮观。

师指导写法： 

比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非常少，是略写。

（2）重点，体悟第四自然段：

 ①课件出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

② 学生读后谈感受： 

昆明湖非常平静，非常绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。（点明比喻句， “昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”  比喻形象、具体。）

④ 师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象？为什么？ （体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。）

⑤ 启发想象： 

作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？ 

（课文《我们的民族小学》中“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）

⑥ 欣赏美景，感情朗读。

（3）汇报交流第五自然段：

① 课件出示句子：

“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”

② 学生谈体会： 

这段话详细描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。

③ 教师总结： 这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。

④学生感情朗读该段，想象美景。 

五、总结全文

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。 

六、课后小练笔

1.学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览活动。注意按一定顺序描写，抓住特点描写。

2.查找颐和园其他景物的资料写成导游词。

3.请画出你心中的颐和园。