1．谈话导入说离别。孩子们，“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，从古到今，离别都是最让人感慨万端的一件事。如果你的朋友要与你分别，你会做些什么？

2．吟咏诗句识离别。送别是文学中永恒的主题。古代，由于道路崎岖，交通不便，一朝分别，就不知何日再相逢，因此，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。

对王昌龄来说，离别是一场雨——（引读）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

对于高适来说，离别是一场雪——（引读）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

对白居易来说，离别是一轮月——（引读）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

对于王维来说，离别是一杯酒——（引读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3．小结揭题：在诗人李白的眼中，送别又是什么呢？今天，我们就走进李白的送别古诗，去见证送别诗中的朋友深情。

1.齐读课题，认识生字，理解诗题

（1）齐读课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵。

（2）识字。诗的题目中有几个生字，经过预习，你能准确地读一读吗？（读）

（3）识词。我们再来读读题目中带有生字的词语——黄鹤楼、孟浩然、广陵。

（4）解题。读了题目，你知道了什么？

生1：我知道李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。

师：“之”就是“去，到”，李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。那黄鹤楼在哪里？广陵呢？

生2：黄鹤楼在今湖北武汉；“广陵”就是古代的扬州。

师：（CAI出示示意图）是的，这就是黄鹤楼，在今湖北武汉，是一座名楼，素有“天下江山第一楼”的美誉；“广陵”就是古代的扬州。在黄鹤楼沿着长江顺流而下，就到了广陵。

2．初读古诗，读准字音，读出韵味。

（1）现在，你是不是特别想读读这首古诗？那就放声读几遍吧，读的时候要读准字音。

（2）谁来读一读？（生读）读得很准，字正腔圆。谁能比他读得更好？（生读）是不是比第一个读得好，好在哪里？（生1：他读得很美。生2：他……）的确读得好！（竖拇指）他读出了诗歌的节奏感。

（3）同学们，诗歌给我们呈现的不仅是文字美，还有节奏美、韵律美！这首七言绝句可以按前四后三的节奏来朗读。（CAI画出节奏）读读吧！

（4）为了帮助读出古诗的韵味，我们还可以这样读——

拍着节奏“读”诗——（用手轻轻拍打桌面打着节奏配合朗读）

摇头晃脑“吟”诗——（想象自己就是诗人，摇头晃脑，深情吟诵）

意蕴悠长“和”诗——（复读后三个字“和”诗，“故人西辞黄鹤楼——黄鹤楼”）

评：孩子们读出了古诗的韵律美，但更美的是诗里总藏着一幅幅画。

3．古人云：“诗中有画，画中有诗”。就这样读着，吟着，和着，你的脑海中浮现出怎样的画面？请抓住诗中的关键字，说一说。

师：孩子，你从哪个词看到了一幅怎样的画？

生1：从“故人西辞黄鹤楼”，我看到李白正和孟浩然在黄鹤楼前话别。

生2：从“烟花三月”，我看到一幅百花争艳、百鸟争鸣的春景图。

生3：从“孤帆远影”中，我看到孟浩然乘坐的小船越来越远，越来越小。

生4：从“唯见长江”中，我看到孟浩然的船消失不见了，只看到滚滚长江水流向天际。

生5：读着全诗，我仿佛看到孟浩然的船虽然看不见了，但李白仍眺望着船消失的方向。

烟花三月──赏一幅风景，伤一场离别

1．过渡：在这一幅幅画里，烟花三月的美景令人陶醉。

2．赏“烟花三月”之美

（1）孩子，这是怎样的烟花三月？

生1：这是百花盛开的三月。

生2：这是美不胜收的三月。

生3：这是繁花似锦的三月。

（2）师：闭上眼睛，听老师朗读，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？

生1：江南的三月，杨柳依依，鲜花盛开，美不胜收。

生2：三月的江南，花红柳绿，鸟语花香，到处都是美丽的景色。

生3：三月的江南，柳絮飘飞，莺歌燕舞，犹如仙境。

生4：走在小路上，满目是盛开的鲜花，阵阵花香扑鼻而来。

（3）师：是的，阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的一片，如烟如雾，因而古人形容“柳絮如烟”。这样美丽的三月，古代诗人曾这样描绘：

苏轼说——引读“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

高鼎说——引读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

杜牧说——引读“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

白居易——引读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

（4）小结：这就是烟花三月，这就是风景如画！

3．伤“下扬州”之愁

（1）对好友的不舍。师：如此美丽的烟花三月，本是携朋友一起外出赏春、吟诗作画的季节，然而，好朋友却要远下扬州，从诗句中，你品出了什么？（依依不舍）带着依依不舍之情读读吧。你还品出了什么？（有伤心难过）把你的感受送进诗句中，读一读。

（2）对扬州的向往。仅仅只有伤心难过、依依不舍吗？那可是风景如画的江南啊！你想去吗？（问三生）李白也想。李白被后人誉为“诗仙”，他“一生好入名山游”，他的足迹几乎走遍了整个中国。面对着好友要去的江南，他心中充满了向往。让我们带着向往之情，读读诗句吧。

（3）对好友的祝福。写离别的诗句，常常都表达出一种极重的忧伤之情，如“千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷”，又如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。可是，这首诗，诗人却浓墨重彩“烟花三月”，这是为什么？

生：诗人描述烟花三月的美丽，仿佛预示着孟浩然在扬州一定会前程似锦，诗句里饱含着对朋友美好的祝愿。让我们一起为孟浩然祝福吧！

孤帆远影──品一个“孤”字，解一腔愁绪

1．过渡：在这幅幅画里，远望长江的画面最为动人。

2．品“孤帆远影”之情

（1）设疑解疑。孩子们，黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正值烟花三月，长江上应当是船只如云，千帆竞渡。可李白却说“孤帆远影”，他是不是写错了？

生1：没写错。这里的孤帆远影并不是江上只有一条船，而是李白只关注着孟浩然的船。

师：这可真是“过尽千帆眼不见，我的心中只有你”啊。

生2：这里的“孤”里还含有孤独、孤单的意思，朋友走了，李白心里很孤独。

师：是的，朋友离开了，却把无尽的孤独和思念留给了李白。

（2）引读述情。孩子们，此时此刻，纵使江上千帆竞秀，百舸争流，可李白的心里只有自己的好友孟浩然，眼里也只有载着友人的船只，所以他才会写道——（引读后两句）

随着船的远行，船头上的人影渐渐模糊，李白只看到这一幅画面——（引读后两句）

船愈行愈远，最后消失在水天相接的地方，李白心中仍激荡着这句诗——（引读后两句）

船尽影消唯见长江东流，可李白仍然站在江边，久久地凝望着船远去的方向——（引读）

（3）好一个“孤帆远影”，它把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。（生齐读全句。）

3．悟“尽”又“不尽”之妙。一切真的都消失了吗？你从哪里知道的？

生：我从“唯见长江天际流”中知道的。长江水永远不会消失，预示着友情在延续。

碧空长江──赏一个“流”字，留一份前缘

1．“一诗一画一故事”，看一幅画，读一首诗，都是在听背后的故事。

（1）讲述故事。据说，孟浩然比李白年长12岁，当时他的盛名已名满天下，李白非常仰慕他。有一天，李白听说孟浩然隐居在襄阳，便立刻前往拜见。两人一见如故，孟浩然也非常欣赏李白的才华，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。然而，“天下没有不散的宴席”，孟浩然要到扬州一带远游，李白有事不能同往，于是在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……（CAI出示吟唱歌曲）

（2）引读诗句。如果你是李白，你会怎么读自己的诗？

男生：高亢朗读（这是豪情地相送）

女生：轻声朗读（这是温柔地相送）

（3）这长江水流尽了吗？怎样读出源远流长的感觉？用我们开课学到的方法来和一和。

生：孤帆远影碧空尽——（师）碧空尽，碧——空——尽——

生：唯见长江天际流——（师）天际流，天际流，天——际——流——

师：孩子们，在李白的眼中，送别就如这滚滚长江水，虽然朋友分别，然而友情长存。

2．聚也依依，散也依依，李白和孟浩然离别后，对朋友的思念之情就一直萦绕在李白的心中，一年后，他遥想当时送别的情形，写下了一首《江下行》。

生：去年下扬州，江送黄鹤楼，眼望帆去远，心逐江水流。

师：朋友离开了，自己的心也随着江水送朋友而去，这是何等深情啊！

3．孩子们，你们知道，李白和孟浩然这一别是多久吗？李白和孟浩然这一别就是整整十年！十年哪，年年牵挂，岁岁思念。十年再见时，李白百感交集，挥笔写下了一首诗，《赠孟浩然》。

吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。

醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。

4．李白与孟浩然之间的深情厚谊，穿越千年的岁月，一直为后人传诵。当代诗人陈小奇就为此写过一首歌，歌名叫《烟花三月》。我们一起走进歌曲，去聆听诗人心声吧。

烟花三月是折不断的柳
梦里江南是喝不完的酒
等到那孤帆远影碧空尽
才知道思念总比那西湖瘦

名楼，雅士，成就了这首千古名诗。“故人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人——李白和孟浩然，你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。让我们再一次深情吟诵，读出这对好朋友间的深情厚谊：全班配乐诵读。